O uso da charge em sala de aula, uma alternativa metodológica de ensino e aprendizage

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Título: O uso da charge em sala de aula; uma alternativa metodológica de ensino e aprendizagem.

Autora:  Eliane Ricarte  Rodrigues                 Coautor: Elisandro Félix de Lima.

INTRODUÇÃO:

Em uma sociedade em constante transformação faz-se necessária por a busca por uma nova prática educativa, a fim de melhorar o ensino da língua portuguesa e fazer com que os alunos se interessem pela leitura, auxiliando-os para que encontrem no ato de aprender, uma atividade prazerosa, tornando assim a busca pelo conhecimento ainda mais dinâmica. Diante do exposto, a pesquisa tem como proposta responder a seguinte problemática: em que medida o uso de charges, nas aulas de língua portuguesa, contribuirá para a aprendizagem crítica e reflexiva dos alunos?

Metodologia

• A pesquisa foi desenvolvida com quinze alunos da turma do nono ano do ensino fundamental .
• Para que o objetivo do projeto se efetivasse de maneira positiva foi necessária a utilização de diversos suportes e métodos.
• Foram aplicadas dez aulas, sendo três aulas para aplicação do conteúdo e conhecimento geral do tema abordado e as demais aulas foram divididas em aplicação de atividade e aplicação do questionário.
• O questionário aplicado tinha um total de 10 questões e tinha como objetivo conhecer o papel do aluno frente aos textos não verbais trabalhados.
• Os alunos realizaram várias atividades referentes ao tema abordado,tais como: interpretação de texto, produção de texto não verbal, leitura crítica, entre outras.
• Os trabalhos que se referiam à criação de charges foi exposto para que toda a escola tivesse acesso.

Questões	Opções	Nº. de respostas
Você já havia estudado este conteúdo na disciplina de língua portuguesa?	Sim	3
Não	11
Para a prática de leitura, quais dos suportes abaixo são mais utilizados por seus professores?	Textos verbais xerocopiados	4
Textos não verbais	1
Livro didático	9
Outros	0
Quais as dificuldades encontradas para a resolução das questões aplicadas no projeto?	De interpretação	3
De ambiguidades	3
Associação da imagem ao texto	8
Outros	0
Quais gêneros textuais são os seus preferidos?	Contos	6
Charges	7
Poesia	0
Outros	1
Você considera o ensino da charge importante para as aulas de língua portuguesa?	Sim	14
Não	0
Em partes	0
Você acha que o ensino da charge, enquanto recurso didático, pode auxiliá-lo no desenvolvimento da leitura crítica?	Sim	14
Não	0
Em partes	0
Você acha que o gênero charge pode contribuir para a busca de leituras significativas?	Sim	13
Não	1
Em partes	0
Nos livros que você utiliza para fins de leitura é encontrado o gênero charge?	Sim	2
Não	3
Alguns	8
Você se considera um leitor crítico?	Sim	2
Não	7
Em partes	5
Na sua opinião, os professores selecionam corretamente os textos a serem trabalhados em sala de aula?	Sim	10
Não	0
Em partes	4
Você lê por prazer ou porque o professor exige?	Por prazer	8
O professor exige	5

Resultados

O resultado foi satisfatório, como observado no quadro exposto, mesmo a maioria dos alunos não se considerando leitores críticos, a maioria deles tem como gêneros preferidos a charge, logo pôde ser observado que os alunos gostaram do tema abordado e foi possível perceber um interesse por parte da turma eles analisaram, produziram, refletiram criticamente e demonstraram a aprendizagem para os outros colegas, tudo isso em apenas um conteúdo. Pôde se concluir então que “O leitor competente [...] sabe inferir as informações não explícitas e fazer relações com o conhecimento prévio e as informações novas” (FERREIRA, 2010, p. 40), foi muito gratificante trabalhar esse gênero com os alunos e despertar a curiosidade deles.

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