PROJETO DE EXTENSÃO: Uma abordagem dialógica da gramática a partir de gêneros discursivos na educação básica

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CARLOS ALOISO

JOEL SEBASTIÃO CANTANHEDE BRAGA

JONATHA DA SILVA DA OLIVEIRA

PROJETO DE EXTENSÃO: Uma abordagem dialógica da gramática a partir de gêneros discursivos na educação básica

MACAPÁ

2017

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CARLOS ALOISO

JOEL SEBASTIÃO CANTANHEDE BRAGA

JONATHA DA SILVA OLIVEIRA

PROJETO DE EXTENSÃO: Uma abordagem dialógica da gramática a partir de gêneros discursivos na educação básica

Portfólio apresentado ao Instituto de Ensino Superior do Amapá – IESAP, Curso de Licenciatura em Letras Português/ Inglês/Francês/Espanhol.

Coordenador: Prof. Me. Silvio Nazareno de Sousa Gomes.

MACAPÁ

2017

Segundo a análise vê-se que os resultados obtidos na primeira questão uns foram favoráveis e outros não foram bem sucedidos, pois a uma discrepância no nível de conhecimento de cada educando, percebe-se que isto não se restringe apenas ao conhecimento linguístico, mais enciclopédico e sócio cognitivo interacional.

Das questões epilinguisticas analisadas vimos que alguns alunos obtiveram êxito em suas respostas referente a colocação dos adjetivos nas diferentes frases. Os alunos conseguiram refletir sobre as mudanças de posição dos adjetivos e os efeitos de sentido que tal mudança provoca no contexto das frases.

Com isto se chegou a seguinte estatística em relação aos acertos: das dez questões analisadas tivemos 69% de acertos e 31% de erros.

Em relação aos erros pode-se supor que o motivo foi em relação a interpretação das questões, onde os alunos não conseguiram refletir e interpretar as mudanças de sentido que os adjetivos provocam no contexto da frase. Os mesmos apenas repetiram o comando das questões na resposta sem fazer a análise que se pediu.

Dados da pesquisa:

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Considerando a sexta questão referente a abordagem metalinguística obtivemos um considerável número de erros na análise da expressão “arrumadinha no seu vestido pobre” que sendo retirada do texto causará uma grande mudança no efeito de sentido proposto pelo narrador. Vê-se que os erros obtidos sugerem uma ideia subjetiva para a compreensão lógica dos educandos.

 Das dez questões analisadas apenas uma estava certa totalizando 10% de acertos e 90% de erros.

        

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