PROJETO DE PLANODE AULA

PROJETO

TEMA: Manhãs poéticas.

PÚBLICO ALVO: Alunos do 5º ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: Aproximadamente um trimestre.

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Língua Portuguesa (Leitura e Produção escrita).

PROFESSORA: Débora

JUSTIFICATIVA:

O presente projeto tem por justificativa a necessidade de envolver os alunos no mundo literário, não só como apreciadores, mas também como produtores de literatura. O poema, em seus diferentes estilos e ornamentações, retrata o cotidiano, as paixões, sentimentos e aflições que fazem parte da construção humana. É, portanto, um gênero universal em que as palavras se apresentam impregnadas de significações espontâneas e culturais, levando à reflexão sobre seus significados e o contexto a que estão atreladas, refletindo a função primordial do ensino da língua, que é o de escutar, falar, ler e escrever, utilizada em interações socioculturais com um propósito definido.

Levando-se em consideração esses aspectos, o trabalho com poesia na escola pode aproximar o ambiente do universo poético encaminhando o jovem leitor a uma identificação com os sentimentos e emoções observados nos versos, ampliando sua interação com a língua mãe de forma estimulante, divertida e abrangente, já que

“O poeta se aproxima da criança,

que vê o mundo com olhos virgens e que,

por quase nada saber, está aberta ao mistério

das coisas. Para a criança — como para o

poeta — viver é uma incessante descoberta da vida.”

Ferreira Gullar

OBJETIVO GERAL: Ampliar o repertório de gêneros textuais aprofundando-se nas marcas fundamentais de um poema, que o tornam um gênero tão apreciado por uma parcela de pessoas e, ao mesmo tempo, totalmente sem significado real para outras. Refletir sobre a organização, estrutura e características do poema por meio da prática de leitura, expandindo a capacidade de análise, de crítica e de expressão de sentimentos, experiências e significados pessoais acerca do meio sociocultural do qual faz parte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Escrever um poema conhecido ou de própria autoria como forma de resgate de memória.

 Pesquisar um poema com familiares (pais, avós, tios), questionando sobre o ambiente ou a época que esse poema fez parte de suas vidas.

 Ler um poema selecionado pela professora, analisando seus versos e a significação das palavras ( “Convite” de José Paulo Paes).

 Organizar um mural com os poemas escritos de memória e os pesquisados com os familiares.

 Conhecer e sistematizar informações sobre as características de um poema ( versos, estrofes, rimas, ritmos, repetição).

 Ler o tipo de poema chamado “limerique”, observando seu histórico e sua estrutura ( cinco versos, rimas no 1º, 3º e 4º e no 2º e 5º versos), bem como sua característica de humor e no sense.

 Produzir limeriques a partir de ideias individuais.

 Revisar o próprio limerique para expô-lo no mural.

 Analisar alguns tipos de poesia concreta observando suas características e a finalidade desse tipo de poema.

 Registrar características e observações acerca da poesia concreta e dos seus principais autores.

 Escrever uma poesia concreta utilizando-se de suas características.

 Ler quadras de autores consagrados, observando as rimas e as sílabas poéticas.

 Escrever quadras em dupla, a partir de um verso inicial, proposto pela professora.

 Revisar a escrita em dupla para expor a quadra no mural.

 Ler alguns poemas que tratam do tema “infância” e compará-los, observando rimas, estrofes, versos, elementos em comum.

 Produzir um poema individualmente sobre a própria infância.

 Revisar o próprio texto e realizar a leitura para os colegas.

CONTEÚDOS:

• Leitura e interpretação de texto poético.

• Produção de texto poético.

• Características do poema (versos, estrofes, rimas, repetição e ritmo).

• Recursos gramaticais necessários para a produção escrita.

• Limerique.

• Quadra.

RECURSOS:

• Painel de TNT para confecção do mural.

• Cópias dos poemas a serem trabalhados.

• Cópias digitalizadas e impressas dos poemas produzidos, para a organização em uma antologia poética.

• Multimídia para a leitura de poemas ou de imagens.

• Café da manhã para os pais e alunos no dia do sarau.

• Microfone e aparelho de som para a apresentação dos poemas no sarau.

AVALIAÇÃO:

Será realizada rotineiramente por meio de observação e registro, levando em consideração o envolvimento com o projeto, postura frente às atividades propostas, aquisição de conceitos e aplicação dos conceitos em novas etapas do projeto.

Também será observada a leitura silenciosa e em voz alta e a produção de poemas coerentes com o que será trabalhado.

CULMINÂNCIA:

Sarau de poesias e música com a participação dos pais e entrega da “Antologia” autografada, e pequeno café da manhã.

PROJETO