Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) parte I

TCC V

Professor: Maurício Pedro da Silva

Nome: Cristiano Oliveira

RA: 2315101516

Turma: 152

Tema: o professor em sala de aula

O presente trabalho tem como intenção principal, pesquisar, dentre a múltiplas formas de ensinar, as metodologias mais completas e eficazes que um professor pode aderir como cultura educacional pessoal e profissional, e que possam ser satisfatórias e suficientes na busca pelo desenvolvimento e enriquecimento do aprendizado no ensino e da educação nacional.

Título:

“Explorando a multiforme da didática em busca de um aprendizado eficaz e satisfatório”.

Tendo em mente a dificuldade de se ensinar e aprender, o título deste trabalho faz jus à busca que será feita pelas melhores e mais eficazes formas de fazer com que o ensino seja assimilado e alcance os resultados pelos quais ele (ensino) tem sido designado.  

Objeto de pesquisa:

Quais são as melhores formas de didáticas para ensinar e aprender que surtem efeitos e são eficazes para o aprendizado.

Justificativa:

A educação é muito importante e essencial para que se construa a cidadania de um país. E Como consequência dela, ter uma nação pautada no desenvolvimento social e cultural. A escola é instrumento ou o veículo condutor deste processo para que se alcance tais objetivos; assim, da forma como está sendo conduzido o ensino atual no país, as irregularidades que permeiam a educação, nada melhor que falar do “professor em sala de aula”; é aí onde começa a construção de cada um dos fatores que foram citados anteriormente. A preferência por este assunto nada mais é que querer entender as necessidades que há dentro de uma sala de aula, tanto da parte dos alunos quanto da parte do professor; e de forma suficiente, o fator chave para que se alcance os objetivos pelos quais a educação é designada.

Há muitos assuntos relacionado a educação; mas vejo que esse é um dos mais importantes a se pesquisar, estudar etc. pois é exatamente aí (na sala de aula) que começa o futuro de um país. Não dá para negar que todos os outros assuntos voltado a resolução de problemas na educação, vem depois de sanada os da sala de aula.

Tendo ciência de que as escolas desde cedo devem prepararem os seus alunos e os auxiliarem para que sejam cidadãos que tenham voz ativa, sendo donos de opiniões, pontos de vista; que participem de debates, discussões; que possam cumprir seus deveres e lutarem por seus direitos com autonomia; que possam conquistar sua liberdade de ir e vir agindo na participação das práticas sociais existentes, com dignidade (e estas são algumas das razões pela escolha do tema); tenho certeza de que não poderia ter escolhido tema melhor para imersão e enriquecimento deste trabalha de conclusão de curso.

Objetivo (para quê?):

O nosso estar no mundo é repleto de ações que nos levam a aprender. A aprendizagem, por sua vez, acontece num entrelaçamento entre informação, conhecimento e saber. As informações que recebemos presentes no outro, nos espaços externos, acionam nossas estruturas mentais movimentando nosso organismo, corpo, esferas dramáticas e cognitivas, transformando-se em conhecimento que se incorpora em nossos saberes. Dessa maneira, o saber se constitui a partir das experiências e vivências do nosso cotidiano, e nossas aprendizagens primeiras acontecem em nossas relações familiares, somente mais tarde ingressamos na escola ampliando nossas relações sociais, e este é um dos objetivos de se pesquisar e se aprofundar um pouco sobre o professor em sala de aula; verificar através da mesma, como que se dá este processo; o que se faz necessário para que se alcance o que se almeja em sala.

É nessa dialógica entre informação, conhecimento e saber que nos constituímos sujeito epistêmico (puramente intelectual ou cognitivo). Todavia, nem sempre nossas experiências com o aprender são bem-sucedidas e geralmente, os insucessos são evidenciados no espaço escolar, pois é nele que o sujeito aprende novos saberes, ou seja, transformam os saberes cotidianos em saberes científicos. Resta-nos saber como tem sido essa transformação: será que tem sido com sabor ou dissabor? O que é como se sucede esta experiência dentro do ambiente das quatro paredes da sala de aula? Essa pesquisa desejar saber.

Nesse sentido, se desempenhamos na sociedade um papel de professor, faz-se necessário compreendermos que é essencial conhecermos como acontece a aprendizagem, ou seja, como se dá o desenvolvimento humano e como deveria ser o processo educativo (no âmbito da sala de aula). Dessa forma, é essencial refletirmos sobre os seguintes questionamentos: Como o indivíduo aprende? Como acontece o processo de aprendizagem? Como ou quando pode ocorrer a intervenção do professor? Quais influências dos atravessamentos no processo de aprendizagem do aluno? Será que os atravessamentos influenciam no processo? Como o professor age diante desses atravessamentos? Os vínculos estabelecidos entre professor/aluno, influenciam nesse processo? E o papel do professor, como esse se define? E o aluno, quais suas expectativas diante da escola e do professor? Como seria a relação professor/aluno com o processo ensino/aprendizagem se ambos praticassem “na sala de aula” o exercício da escuta sensível? Quais contribuições os estilos de aprendizagem podem trazer para o processo educativo?

Os atravessamentos são variáveis externas ao espaço da sala de aula que em certo momento vêm à tona e, muitas vezes, influenciam no processo educativo como um todo; e é por razão de cada um destes fatores que se objetiva esta pesquisa.

Com o intuito de aprofundar os estudos relacionados às questões da subjetividade do sujeito ensinante/aprendente, podemos partir da suposição que o elo perdido da resistência com a aprendizagem poderia estar na conexão/articulação das estruturas dramáticas e cognitivas dos sujeitos (professor/aluno) que aprendem e ensinam, ou seja, nos vínculos estabelecidos entre ambos.

Nesse sentido, abordaremos alguns conceitos que poderiam estar envolvidos nesse processo tais como, o papel do professor em sala de aula; interação entre o saber e o conhecer, como também entre alunos e professoras; vínculos afetivos, cognitivos e sociais, os estilos de aprendizagem e a escuta sensível. Conceitos esses que servirão como norteadores para a construção do conhecimento que se deseja adquiri no ambiente da sala de aula, pois temos clareza que esse processo é individual e interno de cada um, a intenção é que ao final desta pesquisa, possa ser diagnosticado fatores relevantes e eficazes para melhorar o processo de desenvolvimento que ocorro dentro de uma sala de aula.