ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Por: Giih Andrade • 30/9/2018 • Trabalho acadêmico • 832 Palavras (4 Páginas) • 463 Visualizações
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 003
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 003
1.2 OBJETIVOS 003
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 004
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 005
2.1 METODOLOGIA 005
2.2 CRONOGRAMA 005
REFERÊNCIAS 006
ANEXOS 007
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Por meio dos assuntos abordados em sala de aula até o instante momento da aplicação deste trabalho acadêmico, basiei-me nos ensinamentos referentes à inclusão social escolar, de modo que pude elencar alguns dos principais aspectos responsáveis pela individualidade “imposta” a muitos educandos em igual situação de desrespeito e cumplicidade de sua própria condição.
Estes aspectos puderam ser reconhecidos por base nos ensinamentos de autores como Paulo Freire, Emílio Figueira, Claudia Werneck e outros de igual relevância, que contribuíram para a formação da educação moderna, tendo em vista uma crescente rivalização de ideais no contexto social cultural, sendo este um grande interventor da causa educativa em todo o mundo, pois segundo Figueira (1995,):
"palavras são expressões verbais de imagens construídas pela mente. Às vezes, o uso de certos termos, muito difundido e aparentemente inocentes, reforça preconceitos. Além dessas falas, temos observado, o medo da mudança com a certeza do fracasso e medo da diferença onde se sentem ameaçados, os que provocam afastamento, o estigma e consequentemente o preconceito. O professor desconhece quem é este sujeito, suas possibilidades, seu desejos, suas dificuldades e limitações".
Sendo assim, é com estes preceitos que tomo partido na resolução das duvidas e outras indagações semelhantes ao que rege a inclusão social escolar, tendo como objetivo elencar, analisar, e apresentar da melhor maneira possível os fatores e seus vetores causadores das mazelas estudantis contemporâneas.
1.2 OBJETIVOS
Com o desenvolvimento deste trabalho, primeiramente busco almejar um real panorama do quão grave está o desnível entre os grupos de educandos, relativizando ainda as causas e em que proporção esses males da interação juvenil afeta o desenvolvimento acadêmico, pois cabe salientar ainda que segundo a ONU, alguns fatores ainda interferem na inclusão, como a ignorância, negligência, superstição e o medo. Conforme Wernek (1997), estes fatores são mantidos certamente pela desinformação a respeito das deficiências e inclusão.
Em segundo plano, discorrerei sobre quais são os aspectos de maior impacto no universo escolar, transparecendo a origem do problema e como decorre do ponto de vista do afetado, do causador e do analisador.
Em uma singela tentativa, a terceira objetivação deste escrito será apresentar supostas formas de coibir e/ou inibir quais quer focos de exclusão individual ou em grupo, dessa maneira, promovendo teoricamente alternativas para uma melhor dissolução deste agravante problema social. Assim sendo:
Kunc (1992), fala sobre inclusão: "o principio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade e da comunidade humana. Quando a educação inclusiva é totalmente abraçada, nós abandonamos a ideia de que as crianças devem se tornar normais para contribuir para o mundo".
1.3 FUNDAMENTAÇÃO
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