A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

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SUMÁRIO[pic 2]

1 PARTE I: PESQUISA         02

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA        02

1.2 OBJETIVOS        05

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        05

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO         07

2.1 METODOLOGIA        07

2.2 CRONOGRAMA        07

REFERÊNCIAS        08

ANEXOS        09

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

A área de concentração escolhida é Metodologias de ensino e o tema é as contribuições da gestão, supervisão e coordenação escolar junto ao corpo docente e discente. Justifica-se a escolha da área de concentração por considerar a mais aplicada no assunto, por nos permitir uma ampla pesquisa e formas de capacitação para a nossa vida profissional.

 O problema de pesquisa levantado refere-se sobre o papel da direção e da equipe diretiva, referente a um atendimento de qualidade ao grupo escolar.

Para quem já tem vivência na docência, o estágio em Gestão Escolar pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato com esse campo da prática educativa, o que é o caso da estagiéria. Sobre o trabalho no contexto escolar, Lopes (2013) coloca que ele “tem o adjetivo pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender escolares, tendo como atores principais professores e alunos” (p.13). Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender. Segundo Vieira (2011) [...] é importante ressaltar mais uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe às atividades pedagógicas de sala de aula.  O docente formado no curso deverá estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de natureza educativa. (VIEIRA, 2011, p.148,  sendo assim justifica-se esse trabalho.

O trabalho docente, então, pode ser compreendido por vários aspectos. Neste estudo nos referimos ao trabalho na gestão escolar que também caracteriza uma docência.

O trabalho na gestão escolar nas instituições escolares brasileiras, a partir da LDB/96 art.14 é entendido como atividade compartilhada pela comunidade escolar e local, ou seja, pais, alunos, professores e equipe diretiva trabalhando juntos em prol de um objetivo comum. Neste sentido deveria tornar-se uma tarefa coletiva, organizadora e produtiva que resulte na aprendizagem dos educandos. (LOPES, 2013, p.10).

 

Nesse sentido, “a organização torna-se uma atividade em que o planejar e/ou prever a realização de uma ação educativa em um termo administrado, é conjugar o verbo “planejarmos” (LOPES, 2013, p.11) o que de fato corrobora para a descentralização das tomadas de decisões, do poder.

Assim Lopes (2013) coloca que:

a descentralização do poder na organização do trabalho pedagógico envolveria o reconhecimento de que o poder é serviço, ou seja, organizar as atividades escolares é reconhecer-se como delegado da comunidade escolar, a comunidade escolar é um coletivo composto de sujeitos detentores de poder (vontade da vida), que concedem aos educadores escolares parte de seus poderes no sentido de organizarem a vida da comunidade a favor de todos, para o bem comum, que neste caso específico é a humanização (LOPES, 2013, p.12).

O grande desafio da Gestão Escolar é efetivar essa descentralização de poder, buscando uma gestão mais democrática, efetivando as atividades em conjunto com a comunidade escolar.

             

1.2 OBJETIVOS

Os objetivos são:

- Pesquisar acerca das funções na administração da escola pela equipe diretiva;

-Realizar o Projeto de Estágio, observando, coletando dados de acordo com o funcionamento da instituição;

- Reconhecer o trabalho da direção, supervisão e orientação pedagógica;

- Perceber a importância da gestão e coordenação em disponibilizar espaço, material e apoio adequado para professores e alunos;

- Entender como a direção e coordenação podem contribuir auxiliando os professores no ambiente escolar com retorno eficaz.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

É através do estágio, que o estudante resgata e explora seu aprendizado durante  o curso, e, para que por meio das diferentes disciplinas vistas, possa se embasar e oferecer elementos para a sua atuação profissional, “por sua relevância na formação do futuro professor, visto que esse propicia ao acadêmico um contato com a realidade escolar sendo está a importância que o estágio tem”. (BERNARDI et al., 2008).

            Segundo Pimenta (1997) ensinar não é uma atividade burocrática na qual se adquire conhecimentos e habilidades técnico-mecânicas para os repassarem a diante, e sim uma contribuição ao processo de humanização dos alunos, futuros cidadãos, historicamente situados em seus contextos ambientais e culturais, para que sejam atuantes na sociedade em que estão ou estarão inseridos, portanto o estágio é uma ótima forma para se compreender isso.

Dentro da escola encontramos diversas lideranças, atuando cada qual na sua função e que precisam definir suas ações em harmonia com o Projeto Político Pedagógico da escola. Portanto, em todas as escolas os gestores desenvolvem as seguintes funções:

Professor: deve ser entendido como um agente da educação; é aquele que domina o conhecimento e sabe passar para os alunos. É crítico, especial, formador de opiniões e de futuros profissionais.

Diretor: assume várias funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica. Entre as suas principais funções estão: administrar os recursos materiais e financeiros da escola; e harmonizar as relações entre os alunos, pais e profissionais da educação.

Supervisor: Auxilia os professores na elaboração e diversificação de suas práticas em sala de aula, para melhorar e facilitar o processo de ensino-aprendizagem.