A Didática em Questão

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

CANDAU, Vera Maria. A Didática em Questão. Editora Vozes. Petrópolis: 1984

No livro "A Didática em Questão", onde a autora Vera Maria Candau apresenta os trabalhos realizados em um Seminário, promovido pelo Departamento de Educação da PUC do RJ, com apoio da CNPq. O objetivo central era de fazer uma revisão crítica do ensino e da pesquisa em Didática.

A autora aborda temas debatidos no Seminário, que são bastante interessantes para entender o assunto. O primeiro é sobre o papel da didática na formação de educadores; o segundo trata pressupostos teóricos do ensino de didática; o terceiro fala das abordagens alternativas para o ensino de didática e o quarto trás a pesquisa em didática, suas realidades e propostas.

A autora, com base na sua experiência pessoal, apresenta uma análise crítica da evolução do ensino da didática, desde a década de 60 até hoje, aliada à evolução político/social que passou e ainda passa o nosso país. Caracteriza as fases da escola novista, tecnista e política, enfatizando a necessidade de uma didática fundamental que assuma a multidimensionalidade do processo ensino/aprendizagem e que profira suas três dimensões que são: humanista, técnica e político social, superando desta forma a didática exclusivamente instrumental.

São levantadas questões relativas aos pressupostos teóricos da didática, especificando também que a teoria e instrumentalização técnica não deve ser tratada isoladamente, mas dentro de determinado contexto.

No decorrer do livro é chamada a atenção para uma nova fase, a descoberta e proposição de alternativas didáticas visando o alcance da competência técnica por parte do professor, que desta forma poderá superar a fase crítica da educação. Examina-se o ensino, os desafios do sistema, apresentando algumas reflexões que possam subsidiar uma revisão do como se realiza a formação de professores.

Segundo a autora, para desenvolver melhor a didática a escola ou o professor deve partir do contexto problemático em que a comunidade esta inserida, trabalhando problemas reais, trazendo uma experiência de ensino por meio da solução de problemas. Isso constitui uma alternativa válida, uma vez que possibilita ao professor o alcance da competência técnica, além de sensibilizá-lo para o real.