A EDUCAÇÃO PROJETO DE ESTÁGIO

     FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS – BAHIA[pic 1]

    CURSO: Licenciatura em Pedagogia

    PROFª. ORIENTADORA: Profa. Esp. Elci Nilma Bastos

                                               Freitas

    ACADÊMICA: Micaelly Araújo Lima Silva

PROJETO DE ESTÁGIO

Setembro – 2015

1 INTRODUÇÃO[pic 2]

A educação é um dos instrumentos que contribui para o desenvolvimento socioeconômico e cultural de qualquer sociedade, pois é através desta que se propicia de forma significativa o desenvolvimento da sociedade através da sua relação entre indivíduo com os elementos sociais e culturais.

A educação é considerada como a responsável pela modernização de toda e qualquer sociedade, possibilitando aos indivíduos integrar-se no mundo globalizado e, também, na sociedade do conhecimento, exercendo sua cidadania.

Neste contexto é que a área de concentração deste Projeto de Estágio reside na educação, tendo por temática “O processo de ensino-aprendizagem e sua importância para o desenvolvimento cognitivo dos alunos”, visando oportunizar aos alunos a construção de novos conhecimentos reconhecendo a importância da educação para o seu desenvolvimento cognitivo necessário para o seu acesso ao mundo letrado.

Sabe-se que o processo de ensino-aprendizagem, tem sido o centro de diversas discussões em seminários, debates e cursos de Formação para Professores, já que uma prática pedagógica de qualidade é fundamental para que haja o desenvolvimento cognitivo eficaz dos alunos. Assim, o grande desafio do âmbito escolar é promover um processo de ensino-aprendizagem de forma prazerosa, envolvente, significativa, para que venha contribuir para o real desenvolvimento cognitivo do aluno.

Nesta perspectiva é que se pode indagar: “Como o processo de ensino-aprendizagem pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos alunos?”

Desta forma, torna-se de suma relevância que todos os envolvidos no processo educativo reconheçam a importância do processo de ensino-aprendizagem de forma significativa, envolvente para que proporcione aos alunos o acesso aos novos conhecimentos, aprendizagens.

Pois, como denota Kramer (1989, p. 19):

[...] o trabalho pedagógico precisa se orientar por uma visão das crianças como seres sociais, indivíduos que vivem em sociedade, cidadãs e cidadãos. Isso exige que levemos em consideração suas diferentes características, não só em termos de histórias de vida ou de região geográfica, mas também de classe social, etnia e sexo. Reconhecer as crianças como seres sociais que são implica em não ignorar as diferenças.

Assim, o trabalho pedagógico deve levar em consideração as experiências sociais acumuladas dos alunos e seu contexto social, de modo a construir a partir daí, um ambiente escolar acolhedor em que os alunos se sintam parte do todo e estejam totalmente abertos a novas aprendizagens.[pic 3]

Desta forma, o professor deve assumir o seu papel de mediador para que possa proporcionar a desenvoltura do raciocínio lógico, instigar o pensamento independente, e a competência de manejar situações reais das crianças, como sinaliza Oliveira (1999, p. 91):

O professor não é exclusivamente um transmissor de conhecimento,  como os  alunos  não são receptor passivo dos mesmos. O professor é um mediador competente entre o aluno e o conhecimento, alguém que deve criar situações para aprendizagem, que provoque desafios intelectuais. Seu papel é o de interlocutor, que assinala, salienta, orienta e coordena.

O professor precisa ser um educador que a partir de atividades interessantes e envolventes motive a sua clientela, os seus alunos a aprender com prazer, onde as aulas envolvam conhecimento do conteúdo e as peculiaridades do indivíduo, buscando a interação real do aprendiz com a construção do conhecimento.

Nesse sentido, vale ressaltar a importância de se apresentar situações didáticas que proporcionem aos alunos refletirem na busca da construção do seu próprio conhecimento, mantendo constantemente, seu interesse em prosseguir na atividade, além de promover desafios e ensinar novas habilidades necessárias para uma aprendizagem significativa.

Em vista disso, toda e qualquer atividade pedagógica deve ser significativa para a criança/aluno no processo de ensino-aprendizagem, pois deve favorecer o desenvolvimento cognitivo, reflexivo, construtor do saber da criança/aluno. Para tanto, torna-se necessário que o professor esteja preparado para conduzir as atividades buscando aproveitá-las como instrumentos pedagógicos eficazes, com fins educativos expressos, como muito bem expõe Davis e Oliveira (1999, p. 90):

Cabe ao professor conhecer de perto os seus alunos para está familiarizado com os modos através dos quais eles raciocinam. Conhecendo bem o pensamento dos alunos, ele está em posição de organizar a situação de aprendizagem e, sobretudo, interagir com eles, ajudando-os a elaborar hipóteses pertinentes a respeito do conteúdo em pauta, por meio de constante questionamento das mesmas. Com isso, os alunos podem, pouco a pouco, elaborar conceitos e noções.

Neste sentido, é preciso que nós, futuros pedagogos, reconheçamos que a aprendizagem não é feita de certezas, mas de inquietações, de crises e dúvidas que nos projetam às novas descobertas. Nesta constatação, observamos que na atuação do professor é necessário que seja incorporado como característica essencial a atenção para cada sujeito. [pic 4]

Assim, torna-se necessário que o professor estimule a vontade de aprender dos alunos, conduzindo a realização de estratégias e propostas para se obter resultados positivos, isto é, a obtenção de uma aprendizagem significativa que consequentemente, resultará num bom rendimento nas atividades educativas.

Portanto, através deste projeto de estágio buscarei desenvolver uma prática pedagógica envolvendo aspectos de excepcional importância, em particular no que se refere ao modo como se deve entender as relações entre desenvolvimento e aprendizagem, para que o âmbito escolar possa promover de forma eficaz a construção de novos saberes por parte de sua clientela escolar proporcionando-lhe um acesso significativo ao mundo letrado.