A FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO CURSO DE PEDAGOGIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO

CURSO DE PEDAGOGIA

MARIA SUZIANE SANTOS SILVA 

RAIMUNDA INGRIDE SILVA LIMA

 

 

 

 

AVALIAÇÃO DE APRENDISAGEM

Avaliação e Educação Infantil

 

Pedreiras- MA  

2022

MARIA SUZIANE SANTOS SILVA 

RAIMUNDA INGRIDE SILVA LIMA

 

 

 

 

AVALIAÇÃO DE APRENDISAGEM

Avaliação e Educação Infantil

Trabalho da disciplina avaliação de aprendizagem da Faculdade de Educação Memorial Adelaide Franco-FEMAF

                                                                                Orientadora: Diracy Silva Sousa  

Pedreiras- MA  

2022

Dedicamos este trabalho primeiramente a Deus, pois ele é quem nos regi e nos capacita.

E a nossa família por ter nos dados apoios e acreditado na nossa capacidade de conseguir realiza um sonho.

 A nossa querida professora Diracy Silva, pois, a mesma vem nos apoiando e nos motivando para a realização deste trabalho.

E aos nossos colegas de turma que ao longo desses quase três anos vem acompanhando toa a nossa trajetória.

AGRADECIMENTO

Agradecemos primeiramente ao autor e consumador da nossa vida Deus pois ele está acima de tudo e todos. Deus e quem nos capacita e nos dar oportunidades para conseguir-nos o que desejamos.

 A nossa família e amigos que nos deram força e acreditarão na nossa capacidade.

A prof. Diracy Silva, pela dedicação em suas orientações prestadas na elaboração deste trabalho.

“Qualquer pessoa pode começar, mas apenas os ousados terminarão.”  (Napoleon Hill)

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO        7

2. O QUE AVALIAR         9

      2.1 POR QUE AVALIAR        9

3. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL         10

3.1 OS TIPOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL......        ............11

 4. A IMPORTANCIA DO PROCESSO AVALIATIVO           14

4.1.O PAPEL DO PROFESSOR AO AVALIAR.......................................15

5.INSTRUMENTOS METODOLOGICOS DE AVALIAÇAO.....................17

      6.CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................19

       REFERENCIAS

     

1. INTRODUÇÃO

Este estudo tem por objetivo contextualizar de forma sistematizada as formas de Avaliação e Educação Infantil, visando esclarecer a importância, e quais são os instrumentos de avaliação usadas na educação infantil e qual o papel do professor nessa avaliação.

Partindo dessa temática levantou-se nesse estudo as seguintes problemáticas: O que e o porquê avaliar na educação infantil? Por que avaliar na educação infantil? Quais os benefícios que uma avaliação pode trazer para a educação infantil?

Com base neste tema foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base teorica que abordam a temática Hoffmann (2013) e Bauru (2021).

Esta pesquisa tem com objetivos: analisar os tipos de avaliação utilizados na educação infantil; identificar quais são os procedimentos metodológicos de avaliação na educação infantil; distinguir quais instrumentos mais usados para a avaliação nesta categoria de ensino; verificar os conceitos sobre cada um dos tipos de avaliação.

A avaliação na educação infantil deve ser um importante dispositivo de apoia a pratica pedagógica que permitir ao educador obter informações sobre o desenvolvimento do aluno. Sua definição é justamente colaborar com o professor a meditar sobre as condições de aprendizagem oferecidas, permitindo que ele possa conduzir, supervisionar e direcionar o processo de ensino-aprendizagem, adaptando sua pratica as necessidades educativas.

Para Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) é claro quando afirma a verdadeira atuação da avaliação e da criança na escola:

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei de Nº 9394, de 20 de dezembro de 1996.

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I- Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução Nº.5, de 17 de dezembro de 2009.

Art. 10. As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

I- A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

II- Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

III- a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);

IV- Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;