A Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados Química

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Nome Completo: Nelson Pereira de Souza Filho	RGM: 02680805-6
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul	Data: 06/09/2021
Curso: Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados Química
Disciplina: Estágio Curric. Supervisionado em Química No Ensino Médio

Atenção: Consulte o arquivo de orientações para ler a proposta desta atividade. O texto deve ter de 25 a 30 linhas.

Digite aqui o seu texto:

Elabore um texto (de 25 a 30 linhas) sobre os Desafios da Inclusão nos espaços de educação formal e/ou não- formal.

                                                                texto

Antes de abordarmos o tema é importando destacar alguns pontos relevantes que vimos no curso como: A educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdo previamente demarcados, a informal como aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização podendo ser na família, bairro, clube, amigos etc., carregada de valores e cultura própria, de pertencimento e sentimentos herdados, e a educação não formal é aquela que se aprende “no mundo da vida”, via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivas cotidianas.

Visto isso, podemos afirmar que a instituição inclusiva, deve ser o agente transformador da comunidade, atendendo a todas as especificidades dos alunos, especificamente dos alunos com necessidades especiais que devem ser tratados de modo que possam ser incluídos em seu desenvolvimento, outra questão relevante é que na relação ensino-aprendizagem, as variáveis pessoais do professor precisam ser consideradas, pois a aprendizagem do aluno é determinada também pela qualidade da relação interpessoal entre eles. Portanto, o processo de formação do professor precisa ser capaz de lidar com tais características psicossociais do professor, levando-o a refletir sobre elas e eventualmente adaptá-las para favorecer a aprendizagem.

A escola comum se torna inclusiva, ou seja: (garante a qualidade de ensino educacional a cada a um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade respondendo assim a cada um de acordo com suas particularidades e características), quando evidencia as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas, mesmo sabendo que não é fácil a prontidão e adoção dessas novas práticas, pois ela depende de mudanças que vão além da escola e da sala de aula.

É possível concluir que a inclusão de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades.

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