A Hora do Conto Como Elemento Transformador

ACAPED – Agencia de capacitação educacional

A hora do conto como elemento transformador

200 horas

Xanxerê – SC, 31 de Julho de 2017

Ivanir Braatz Almeida

Endereço: Rua Armando Marinho, Nº 1772  Bairro: São Jorge

Cidade: Xanxerê

Estado: SC

Telefone: (49) 99950-8000

E-mail:  [e-mail]

Atividade l

Projeto: Lá Vem História Escola: Augusto Colatto Turma: 4° ano Duração: Um Bimestre (uma aula por semana toda sexta feira)
Data	Tema	Metodologia/Avaliação
04/08 Fantoche	1.MARCELO, MARMELO, MARTELO (oralidade)	Aberturo do projeto (falar sobre as várias histórias que vão ouvir e aprender com elas. Contar a história com fantoches e pedir as crianças que reproduzam a parte que mais gostaram.
11/08 Cesto	2. O REIZINHO MANDÃO (Valores)	Dentro de um cesto colocar objetos que representem a história. Refletir com as crianças sobre o tema (quem manda quem obedece)
18/08 Música	3. BOM DIA, TODAS AS CORES! (Interção)	Ouvir músicas que retratem as cores. Pedir as crianças para criar um arco-íris com papel crepom.
25/08 Teatro de Sombra	4. ALMANAQUE RUTH ROCHA (Convivencia)	Ler a história e pedir para as crianças que recriem certos personagens e façam uma apresentação com sombras.
08/09 Massinha	5. ILÍADA E ODISSÉIA (Trabalho em grupo)	Mandar a história resumida para casa. Após a leitura na aula seguinte as crianças vão recontar e criar os personagens principais com massinha.
15/09 Cartão	6. ESTE ADMIRÁVEL MUNDO LOUCO (Oralidade e participação)	Apresentar a história através de cartão e depois pedir para algumas das crianças reproduzir a história oralmente.
22/09 Desenhos	7. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS (Convivencia)	Falar sobre os direitos das crianças e pedir que em duplas recriem seu próprio direito, pois o mesmo será usado para exposições de trabalhos no fim do bimestre.
29/09 Caixa Mágica	8. HISTORINHAS MALCRIADAS (Oralidade/criatividade)	Previamente dentro de uma caixa esconder objetos referentes a história. Deixar que explorem e que inventem sua própria  história.
06/09 Power Point	10. O COELHINHO QUE NÃO ERA DE PÁSCOA (Viver em sociedade)	Passar a história no Power Point. Depois convidar as crianças para fazer uma receita de brigadeiro. Encerrar o projeto com uma confraternização entre os turmas, aproveitando para degustar os brigadeiros e expor os diversos cartazes que criaram.

Atividadell

Plano de aula : Quem tem medo de quê? 4º ano do ensino fundamental

Duração: Duas aulas

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Conhecer um pouco da vida e obra da escritora Ruth Rocha;
• Interpretar a  poesia  “Quem tem medo de quê ?” 
• Interagir em grupo e falar sobre situações  de medo;

Desenvolvimento  da aula.

Aula 1

Iniciar  a aula perguntando aos alunos se eles conhecem alguma obra da escritora Ruth Rocha.

Caso nenhum aluno se manifeste, o professor poderá citar algumas das obras mais conhecidas da autora, como “Atrás da porta”, “Historinhas Malcriadas” e “Marcelo, Marmelo, Martelo”.

Em seguida, os alunos  poderão manusear as obras e fazer uma pesquisa em grupo sobre a biografia da autora.

Vídeo: Vida e obra de Ruth Rocha

 O professor colocará o vídeo sobre a vida e obra de Ruth Rocha, para que os alunos conheça um pouco mais sobre a autora.

Aula 2. 

Poesia “Quem tem medo de quê?”

[pic 1]

Nesta poesia a autora Ruth Rocha conta um segredo...e segue revelando o seu maior medo.  É de Lobisomem!!!

Apuro com escuro, segredo com medo, apavorada com gelada, coração com injeção, encolho com piolho, garnisé com pé, homem com lobisomem, pavor com horror!!! Rimas e mais rimas constroem os muitos medos bem guardados ou revelados. Crianças, jovens, adultos... Um livro para todas as idades. Quem não tem um medinho, um medo ou um medo enorme, grandão?? O medo maior que eu tenho/ que eu guardo muito secreto,/ é lagartixa correndo/ por cima de mim, no teto. Agora, mais perigoso,/ pra mim... até que leão, tenho medo é de cachorro,/ cachorrinho e cachorrão! E todas essas rimas dialogam com muito humor com as ilustrações de Mariana Massarani. Uma leitura que abre as portas para que outros medos, de forma natural, lúdica, sejam revelados.

[pic 2]

Atividades 

• Conversar com os alunos sobre seus medos angústias e anseios;
• Ilustrar os versos do poema e montar um mural...Cada um desenhar o seu medo. Criar um diálogo com o medo, em que predomine o humor.
• Listar coisas de que não tem medo.
• Criar fantoches com os medos da classe.
• Criar um diálogo com o medo, em que predomine o humor.

Atividade lll

A palavra história tem sua origem nas investigações de Heródoto; em grego antigo, o termo "História" é Ἱστορίαι (Historíai). Todavia, será Tucídides o primeiro a aplicar métodos críticos, como o cruzamento de dados e uso de diversas fontes diferentes. O estudo histórico começa quando o ser humano encontra os elementos de sua existência nas realizações dos seus antepassados. Esse estudo, do ponto de vista europeu, divide-se em dois grandes períodos: Pré-História e História.