A Importância da Literatura na Educação Infantil

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sISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

MARIA RITA gonçalves de melo

PRODUÇÃO TEXTUAL interdisciplinar individual

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Taiobeiras/MG

2015

MARIA RITA gonçalves de melo

PRODUÇÃO TEXTUAL interdisciplinar individual

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil e Literatura Infanto-Juvenil.

Taiobeiras/MG

2015

 INTRODUÇÃO

        

         Este trabalho tem por finalidade salientar a importância da Literatura Infantil na vida da criança, buscando abordar de que maneiras essa relação da leitura com o indivíduo acontece, o quanto é importante oportunizar na sala de aula momentos de leitura e contação de histórias para os alunos.

 O primeiro contato da criança com a literatura infantil é quando ela ouve histórias contadas pelos adultos, e através de seus olhares para as ilustrações, ela interpreta e fantasia aquilo que está escutando. As histórias infantis devem fazer parte da infância de toda criança. Toda a literatura infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança, propiciando ao aluno, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade. Os desenhos e o enredo das histórias de literatura infantil é um convite que fascina toda criança e lhe proporciona um grande interesse pela leitura. Escutar histórias é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. Deixar fluir o imaginário e levar a criança a ter curiosidade é um benefício alcançado através do acesso ao acervo de Literatura Infantil. Com ele é possível descobrir o mundo dos conflitos, dos impasses, das soluções que todos vivem e atravessam, de um jeito ou de outro, através dos problemas que vão sendo encarados ou não, resolvidos ou não, pelas personagens de cada história. Na Educação Infantil a apresentação da leitura  deve vir acompanhada de entusiasmo pelo professor, e este, deve atuar como mediador para que a leitura se desenvolva com todo vigor entre as crianças.

Neste trabalho analisaremos também um livro infantil: “O coelho Felício”. Que de uma forma interdisciplinar pode e deve ser trabalhado pelo professor, abordando temas, como: a água, o desperdício, higiene pessoal, valores e Matemática.

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DESENVOLVIMENTO

        O livro escolhido é intitulado: "Olhe o desperdício: Coelho Felício! A autoria do livro é de Guca Domenico e Neno Alves. Ilustrações de Valeriano. O livro conta a história de um Coelhinho chamado Felício e sua mãe. E é com a mãe que Felício aprende hábitos de higiene (como lavar as mãos antes de comer uma cenoura), aprende a não desperdiçar água ao lavar as mãos. A mãe do Coelho Felício o orienta a economizar a energia, quando ele deixa todas as luzes acesas, deixa o computador e a TV ligada, vai para o quarto e não desliga a luz.

        No livro o professor pode abordar vários conteúdos, trabalhando-os de forma interdisciplinar e articulada.

A Infância é o momento em que as crianças estão mais propícias a desenvolver hábitos que serão seguidos futuramente, por isso consideramos que seja essencial estimular as crianças a gostarem de ler desde bem pequenas.
Podemos, então, inferir que o gosto pela leitura de livros literários possa ser introduzido na vida das crianças desde sua tenra idade. Durante os primeiros anos (antes de ser alfabetizada) a criança ainda não poderá ler, mas poderá ouvir histórias, ver seus colegas manuseando livros, ela pode folhear livros e ver as gravuras e é através desse contato com o mundo da leitura que o gosto pela mesma pode ser estimulado  na Educação Infantil. O primeiro contato que a criança tem com a leitura é através da audição, alguém está lendo para ela. É por meio dessa prática que a leitura vai se apresentando para a criança. Segundo Villardi (1999, p. 11): “Há que se desenvolver o gosto pela leitura, afim de que possamos formar um leitor para toda vida”. Quando chega a escola, a criança encontrará através da leitura, um mundo mágico, habitado por seres incríveis e que chamam a atenção dela. “A leitura seria a ponte para o processo educacional eficiente, proporcionando a formação integral do indivíduo”. (MARTINS, 1994, p.25).         
        Ao ouvir a leitura ou relato de uma história, as crianças, mesmo caladas, participam ativamente do enredo narrativo, conseguem caracterizar as personagens e comunga da linguagem em que o relato vai sendo feito.         O professor deve procurar atingir na formação do leitor é que a criança consiga diverti-se, chorar, admirar-se, ficar extasiada diante de uma história envolvente que ouve ou realiza a leitura. Então, o primeiro contato com a leitura deve ser uma fonte de entretenimento prazer e valorização da própria leitura. É comum observarmos crianças da Educação Infantil que têm exemplos de leitores em casa, pegar um livro e começar a lê-lo sem saber ler. Segundo Lajolo (2002, p. 7): “quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mas intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começar na escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela”. O incentivo ou estímulo é a peça-chave para formar leitores.         

O tempo que o professor tem em contato com as crianças dentro da escola é muito valioso e durante esse tempo, ele deve propor situações para que estas, possam tornar-se leitores apaixonados pela leitura.         

Segundo os PCNs, 1997, p.58: “para tornar os alunos bons leitores – para desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura – a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender), requer esforço”.  Esse esforço deve ser entendido como do professor na tentativa de fazer uma apresentação da leitura de forma cativante, despertando nas crianças curiosidades, simpatia e admiração pelo livro. Também deve ser entendido como do aluno, no sentido dele querer aprender a ler, gostar de ler e também dos incentivos dos pais que fará diferença na formação de crianças leitoras. De acordo com o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil, 1998, p.135: O ato de ler é cultural. Quando o professor faz uma seleção prévia da história que irá contar para as crianças, independente da idade delas, dando atenção para a inteligibilidade e riqueza do texto para a beleza das ilustrações, ele permite às crianças construírem um sentimento de curiosidade pelo livro (ou revista, gibi, etc) e pela escrita.