A MÚSICA COMO INSTRUMENTO EDUCACIONAL PARA PESSOAS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL
Por: nay1501 • 24/5/2022 • Monografia • 6.433 Palavras (26 Páginas) • 117 Visualizações
FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE EDUCAÇAO
POS GRADUAÇÃO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL, CLINICA E TGD 620 HORAS
Janay Silva Alves
A MÚSICA COMO INSTRUMENTO EDUCACIONAL PARA PESSOAS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL.
São Paulo 2021
Janay Silva Alves
A MÚSICA COMO INSTRUMENTO EDUCACIONAL PARA PESSOAS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL.
São Paulo 2021
O presente trabalho apresenta uma discussão acerca do trabalho realizado com pessoas com Deficiência, utilizando em seu atendimento a musica como uma ferramenta pedagógica como possibilidade de intervenção e que facilita o aprendizado de conteúdos. O objetivo é fazer uma abordagem sobre a influencia da música no processo educativo, mostrando a integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social que conferem caráter significativo à linguagem musical. As crianças com deficiência Intelectual trazem consigo dificuldades de aprendizagens apresentadas desde o inicio de suas vidas, cujo a superação pode ser motivadas através da sensibilização que a música proporciona. A música nesse contexto se mostra extremamente eficaz no processo de aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual.
Palavras-chave: Deficiência intelectual; Musica; Aprendizagem
1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 REFERENCIAL TEÓRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
- CAPITULO II DEFICIÊNCIA INTELECTUAL . . . . . . . . . . . . . . . 8
CAPITULO III - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E APRENDIZAGEM . . . 15 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 20
6 REFERÊNCIAS 21
Introdução
O presente estudo de revisão bibliográfica tem como principal objetivo entender e apontar a importância da do uso da musica no processo de aprendizagem de pessoas que apresentam Deficiência Intelectual.
Podemos desta forma entender que as dificuldades de aprendizagem podem afetar de maneira negativa o desenvolvimento de crianças, tanto no nível cognitivo como emocional. Portanto, é necessário detectar precocemente quando crianças e adolescentes passam a evidenciar tais dificuldades significativas logo no inicio de sua aprendizagem.
Atualmente existem diversas causas para as dificuldades apresentadas pelas cri- anças, dentre eles fatores genéticos, comportamentais, educacionais e ambientais. Uma das causas para esta dificuldade é causada pela Deficiência Intelectual. Dentro desse perspectiva a música pode ser entendida como uma das formas mais eficazes de possibilitar o desenvolvimento de inúmeras capacidades humanas se torna um instrumento eficaz no processo de aprendizagem de pessoas com Deficiência Intelectual.
A música é um fenômeno presente na vida do homem desde os tempos remotos. Ela exerce um papel fundamental no desenvolvimento de várias capacidades humanas, principalmente no que diz respeito ao autoconhecimento e a auto expressão. Usar a música como um instrumento de recurso no desenvolvimento da pessoa com deficiência intelectual buscando promover melhoras e mudanças positivas em seu relacionamento intrapessoal e interpessoal, utilizar a música para facilitar e promover a comunicação, a aprendizagem, a expressão e organização física e emocional, mental, social e cognitiva, facilitando a integração e a inclusão social da pessoa com deficiência intelectual.
Outra coisa importante é que nos conscientizemos do seguinte: o processo de raciocínio de uma pessoa com deficiência intelectual é diferente daquela sem deficiência, ou seja, eles não operam a partir da mesma lógica. Isto
significa que não se deve tentar compreender as atitudes e ideias dos jovens, com base em nossos padrões de inteligência. É muito melhor tentar colocar-se no lugar de cada pessoa e procurar deduzir por que ela age de determinada maneira. Agindo assim, passaremos a respeitar e compreender gradualmente essa lógica diferente da nossa.
Segundo Rodrigues citado por Viviane Louro, as limitações não impedem sonhos e planificações, ainda que estabelecidos de maneira pueril e pouco consistentes. Por essas razões são de fundamental importância a compreensão, a afetividade, a orientação e a supervisão tanto dos familiares quanto dos educadores; na medida do possível, é recomendável o incentivo para que aqueles desejos sejam conquistado com dignidade e responsabilidade (Rodrigues, 2004).
As pessoas com deficiência intelectual estão interessadas na exploração da quali- dade sonora dos materiais e instrumentos. Demonstram um fascínio pela intensidade dos
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sons e seu contraste. A experimentação com os instrumentos e fontes sonoras diversas e constantes revela pouco controle ou domínio técnico sobre o material. As produções sonoras nesse nível revelam que não há intenção estrutural ou expressiva.
Objetivo
Apresentar referenciais teóricos sobre a importância de usar a musica como um instrumento pedagógico quando se trata do atendimento da pessoa com Deficiência Intelec- tual.
REFERENCIAL TEÓRICO
CAPITULO I – A MUSICA COMO INSTRUMENTO DE EXPRESSÃO
Existem vários autores que tratam desse tema e consideram a música como um instrumento que facilita e contribui a forma como as pessoas se expressam.
Uma desses autores Brito (2003), comenta sobre a evolução musical ocorrida a partir do século XIX, onde a música recebe a atenção de autores “que desenvolve ideias e propostas de sistematização da educação musical, dedicando especial atenção às crianças pequenas” (p.9). Estes autores deram importância a experiência musical anteceder a escrita e a partir dos anos 60, aos processos criativos e a busca de uma linguagem musical contemporânea (séc.XX), modificaram o pensamento sobre o fazer musical com inovações tanto no uso de instrumentos e materiais (não convencionais) como na ampliação de critérios para os componentes da obra musical. Nos métodos escolares passa-se a propor algumas dinâmicas de grupo com uso de grafias analógicas.
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