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A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR COM APOIO DA TECNOLOGIA

Por:   •  7/10/2022  •  Projeto de pesquisa  •  3.758 Palavras (16 Páginas)  •  93 Visualizações

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 UNIVERSIDADE Federal Rural do Semi-Árido

[pic 1]

 

 PROJETO DE TCC

  1.  TEMA: MEDIAÇÃO DO PROFESSOR COM APOIO DA TECNOLOGIA.

 Cidade-estado

Ano

NOME COMPLETO

 MEDIAÇÃO DO PROFESSOR COM APOIO DA  TECNOLOGIA         

1 .JUSTIFICATIVA        4

 2 .PROBLEMATIZAÇÃO         4

3 .OBJETIVOS        7

 Projeto  de  Trabalho  de  Conclusão  de  Curso  apresentado          na          Faculdade          de

 __________________como  requisito  básico  para a conclusão do Curso de ___  Orientador (a):

 ANGICOS – RN

 2022

 

Sumário

 TEMA: MEDIAÇÃO DO PROFESSOR COM APOIO DATECNOLOGIA.        1

 9        3

 1. Justificativa        4

 PROBLEMATIZAÇÃO        5

 3. REFERÊNCIAS        10

 h p://periodicos.unesc.net/criaredu/ar cle/view/6051        11

         9


  1.  1.          Justificativa

 Em Março de 2020 a Organização Mundial da Saúde (OMS)  anunciou a situação de pandemia da COVID-19, doença que é provocada pelo novo  Coronavírus (Sars-Cov-2). O Governo Brasileiro impôs o isolamento social com o  fechamento do comércio afetando assim a educação no Decreto publicado no  Diário Oficial do Estado do Rio Grande do Norte N°29.524,  Art. 2 º suspensas as   atividades escolares presenciais nas unidades da rede pública e privada de ensino,   no âmbito do ensino infantil, fundamental, médio, superior, técnico e   profissionalizante,  pelo período inicial de 15 (quinze)  dias. (DECRETO Nº 29.524,  DE 17 DE MARÇO DE 2020).

 Em Junho, o Ministério da Educação (MEC) publicou uma Portaria  que  Dispõe  sobre  a  substituição  das aulas presenciais  por  aulas  em meios   digitais,  enquanto  durar a   situação  de  pandemia  do  novo  coronavírus –   Covid-19,  e  revoga  as  Portarias  MEC  nº  343,  de  17  de março   de  2020,  nº  345,  de  19  de  março  de  2020, e   nº  473,  de  12  de  maio  de 2020.   (PORTARIA  MEC  Nº  544,  DE 16   DE  JUNHO  DE  2020).

Sendo   bolsista  na  Escola  Municipal  Maria  Odila  Ensino Fundamental   na cidade   de  Angicos-RN,  através  das  reuniões  via  Google  Meet,  notei  que durante   as  reuniões  da  escola os   profissionais  da  educação e   alguns  professores  não  tinham  familiaridade  com as   plataformas  digitais  e  os  seus  aparelhos  celulares  ou  notebooks, não  só  nas  reuniões que   percebia  a  falta  de  familiaridade  com  as  tecnologias digitais isso refletia nos envios das atividades para os alunos.

 É importante ressaltar que apesar  de  se  tratar  de uma   urgência os   professores  não  podem  efetivar  uma  aula  sem  qualidade  para seus   alunos,  entretanto,  pela  falta de costume   em  realizar  essa modalidade   de  ensino  as  dificuldades  que  surgem  não  são  poucas.  Além  do  processo  de  entendimento  em  como  compartilhar  os conhecimentos,   ainda  surge  a  contrariedade  no  que tange   a  falta  de  estrutura  para  isto.  Essa  falta  está  relacionada,  sobretudo, com   relação  aos  alunos,  sendo  que  a  maioria  não  tem  acesso à  internet,   aparelho  celular  ou mesmo   computador  para  o  acompanhamento  das  aulas  e,  quanto  aos  professores,  nem  todos  possuem  os  equipamentos viáveis para a devida transmissão (SANTOS, 2020).


  1.  PROBLEMATIZAÇÃO

 Março  de 2020, ano que a pandemia  do coronavírus ( COVID-19)  foi  decratada  no Brasil,  e  nesse mesmo  mês  e  ano  estava atuando  como  bolsista  auxiliar  de  professor(a)  na  referida  Escola  Municipal  Maria  Odila  na  cidade  de  Angicos-RN  aprovada  no  processo  seletivo  para  auxiliar  professores  em  sala  de  aula  com  crianças especiais, pela prefeitura da cidade de Angicos-RN.

  Diante  dos  casos  de  infecções  e  mortes  causadas  pelo  vírus  da  COVID-19  que  foi  decretado  o  isolamento  social  e  as  suspensões  das  educação  pública  e  privada  de  ensino,  ensino  infantil,  fundamental,  médio,  superior,  técnico  e  profissionalizante. Passamos a utilizar as ferramentas online gratuitas  que  o  Google oferecia  muito  antes do caos da pandemia, utilizamos assim o Google Meet para as reuniões.

 Sendo bolsista na Escola Municipal  Maria Odila  pude  perceber  que  durante  as  reuniões remotas com os professores e  alguns  profissionais  da  educação  da  escola  não  tinham  domínios  com a plataforma  do  Google  Meet  e  nem  com  seus  aparelhos  celulares  e  notebooks,  mesmo  as  reuniões  sendo  realizadas  frequentementes  durante a semana.

 A  falta  de  domínio  dos  professores com  as  tecnologias  digitais  não  ficou  só  durante  nas  reuniões,  essa  dificuldade  estava  no  ensino  remoto.  A  utilização  das  tecnologias  digitais  se  tornou  essencial para  aprendizagem, mas as  desigualdades  que  o  ensino  educacional  mostrou  ter  perante o caos  foi  maior.  Por  mais  que  o  MEC  tenha  regularizado  o  ensino  remoto,  os  professores,  pais  e  alunos  tiveram  seus  enfrentamentos  para  manter-se  nas  atividades  escolares.  Com  isso,  veio  a  torna  as  dúvidas  dos  professores  de  ‘’como  passar  o  conteúdo  para  o  outro  lado  da  tela?’’,  já  que  muitos  professores  não  tinham  domínios  e  acessibilidades  em  transmitir  aulas  remotamente,  já  por  outro  lado  da  desigualdade,  tinha  os  alunos  que  não  tinham  acesso  à  internet com frequência, ou até  mesmo aparelhos  de  celulares  que suportassem  os  aplicativos  para  assistir  as  aulas  e  aqueles  que  não  possuíam notebooks.

...

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