A Matemática Pedagógia
Por: patricia-bley • 25/4/2019 • Trabalho acadêmico • 435 Palavras (2 Páginas) • 156 Visualizações
ATIVIDADE 3:
1. Após leitura da aula 4, responda: quais são os termos de cada uma das operações:
A. Adição: parcelas e total.
B. Subtração: minuendo, subtraendo e diferença
C. Multiplicação: multiplicando, multiplicador e produto.
D. Divisão: dividendo, divisor e quociente.
2. Sobre números racionais (frações) responda:
A) A que conjunto pertencem?
Pertencem ao conjunto dos números reais.
B) Por que é difícil explicar a divisão de números decimais por números decimais?
Por que o conceito aprendido anteriormente cria um estereótipo de que o resultado da divisão sempre será um número menos do que os que fazem parte da operação, assim os alunos têm dificuldade de entender que na divisão de dois números decimais, o resultado pode ser um número inteiro maior do que os que fazem parte da divisão.
3. Após leitura da aula 06, escolha um (a) professor (a) dos primeiros anos do Ensino Fundamental e pergunte como ele (a) conduz o ensino de Geometria em suas aulas. Descreva o resultado da entrevista e emita também sua opinião.
A professora que Entrevistei disse que procura sempre trabalhar com matérias concretos, para que possam desenvolver uma noção melhor de espaço. Sempre que possível usa o Geoplano, também procura trabalhar com materiais feitos em Eva e também no próprio caderno. Acredito que a geometria deveria ser trabalhada constantemente nas escolas. O uso contínuo da geometria desperta também o raciocínio lógico
ATIVIDADE 3:
1. Após leitura da aula 4, responda: quais são os termos de cada uma das operações:
A. Adição: parcelas e total.
B. Subtração: minuendo, subtraendo e diferença
C. Multiplicação: multiplicando, multiplicador e produto.
D. Divisão: dividendo, divisor e quociente.
2. Sobre números racionais (frações) responda:
A) A que conjunto pertencem?
Pertencem ao conjunto dos números reais.
B) Por que é difícil explicar a divisão de números decimais por números decimais?
Por que o conceito aprendido anteriormente cria um estereótipo de que o resultado da divisão sempre será um número menos do que os que fazem parte da operação, assim os alunos têm dificuldade de entender que na divisão de dois números decimais, o resultado pode ser um número inteiro maior do que os que fazem parte da divisão.
3. Após leitura da aula 06, escolha um (a) professor (a) dos primeiros anos do Ensino Fundamental e pergunte como ele (a) conduz o ensino de Geometria em suas aulas. Descreva o resultado da entrevista e emita também sua opinião.
A professora que Entrevistei disse que procura sempre trabalhar com matérias concretos,
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