A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR PROJETOS DE TRABALHO. Kátia Aparecida Campos Portes*

Resumo: A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR PROJETOS DE TRABALHO. Kátia Aparecida Campos Portes*

Nesse contexto, surgem propostas de abordagem menos parcelada do conhecimento, no desejo de uma integração de conteúdos e de ampliação do trabalho escolar na direção da educação matemática, buscando uma aprendizagem mais significativa. (Pg.01) Nessa perspectiva, a reorganização dos sistemas escolares, em sua opinião, deverá visar a instrumentalização do aluno, a facilitação de sua socialização e dar-lhe conhecimento. (Pg.01) Dewey afirma que a educação é um processo que ocorre ao longo da vida. A discussão da função social da escola, do significado das experiências escolares para os que dela participam foi e continua a ser um dos assuntos mais polêmicos entre nós educadores. A nossa era é marcada pela globalização e por transformações tecnológicas acentuadas. Essas recentes mudanças têm trazido uma série de reflexões sobre o papel da escola dentro desse novo modelo de sociedade. (Pg.02). A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem (Pg.02). A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados. (Pg.02). A organização de projetos se constitui como a construção de uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos. O projeto é uma atitude intencional, um plano de trabalho, um conjunto de tarefas que tendem a um progressivo envolvimento individual e social do aluno nas atividades empreendidas voluntariamente, por ele e pelo grupo, sob a coordenação de um professor. [...] um projeto situa-se como uma proposta de intervenção pedagógica que dá à atividade de aprender um sentido novo, no qual as necessidades de aprendizagem afloram na tentativa de se resolver situações problemáticas. (Pg.02) Um projeto gera situações de aprendizagem, ao mesmo tempo reais e diversificadas. Favorece assim a construção da autonomia e da autodisciplina por meio de situações criadas em sala de aula para a reflexão, discussão, tomada de decisão, observância de combinados e críticas em torno do rabalho em andamento proporcionado ao aluno, ainda, a implementação do seu compromisso com o social, tornando-o sujeito do seu próprio conhecimento. (Pg.03) O desenvolvimento de projetos tem como objetivo, resolver questões relevantes para o grupo, gerar necessidades de aprendizagem, ou seja, tornar a aprendizagem ativa, interessante, significativa, real e atrativa para o aluno, englobando a educação em um plano de trabalho agradável, sem impor os conteúdos programáticos de forma autoritária. (Pg.03) Podemos identificar quatro fases distintas na realização de um projeto de aprendizagem: 1. Intenção – Nessa fase, o professor deve pensar os seus objetivos educacionais e as necessidades de aprendizagem da sua turma, se instrumentalizando para canalizar a curiosidade e os interesses dos alunos para a montagem do projeto. Escolha do tema. Identificação do nível de conhecimento dos alunos – conhecimentos prévios - que possibilita a problematização do conteúdo, o levantamento de hipóteses, a listagem do que os alunos querem saber e identificação de possíveis estratégias para o desenvolvimento do trabalho. (Pg. 03) 2. Preparação – É quando acontecem: A coleta e a seleção do material bibliográfico [...] (Pg.03). A organização dos grupos e/ou duplas de trabalho e suas respectivas tarefas. A montagem dos textos para as atividades de pesquisa e estudos dos alunos. A busca de outros meios necessários para a solução dos problemas levantados na primeira fase. (Pg. 04) 3. Execução – Momento em que ocorre o desenvolvimento das atividades, a realização das estratégias para buscar respostas às questões e hipóteses levantadas na problematização.

O papel do professor em suas intervenções nesse aspecto é fundamental. (Pg. 04)

4. Apreciação – Avaliação do trabalho realizado em relação aos objetivos finais: As informações novas; As questões esclarecidas.

As conclusões construídas e o crescimento evidenciado pelos alunos durante a realização do projeto. (Pg. 04)

Ao organizar um projeto é essencial destacar:

1. Atividade dirigida [...]

2. O projeto não deve visar a

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