A PROVA REGIMENTAL 2016

PROVA REGIMENTAL 2016/1

Disciplina: ESCOLA, CURRÍCULO E SOCIEDADE - 733579 - 26349

Questão 1 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado:

São concepções de currículo apresentadas por McNeil:

I - Currículo Acadêmico;

II - Currículo Humanístico;

III - Currículo Tecnológico;

IV - Currículo Social;

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas:

A.I, II e III;

B.I, II e IV;

C.I, II, III e IV;

D.II, III e IV;

E.III e IV;

Alternativa Correta

A.I, II e III;

Questão 2 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado:

Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em

seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre

as informações nelas contidas.

Coluna A

I - Currículo Acadêmico.

II - Currículo Humanístico.

III - Currículo Tecnológico.

IV - Currículo Reconstrucionista.

Coluna B

1 - Tendência Tecnicista. Foco no método e na padronização do saber. Aluno

passivo.

2 - Tendência tradicional. Foco na transmissão de conhecimentos.

3 - Tendência Histórico Crítica. Foco na formação crítica do sujeito e na

transformação social.

4 - Tendência Escola Nova. Foco no aluno.

A sequência CORRETA desta associação é:

Alternativas:

A.I-3; II-4; III-2; IV-1;

B.I-2; II-4; III-1; IV-3;

C.I-2; II-3; III-4; IV-1;

D.I-1; II-4; III-2; IV-3;

E.I-4; II-3; III-1; IV-2;

Alternativa Correta

B.I-2; II-4; III-1; IV-3;

Questão 3 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado:

O Art. 26 da LDB 9394/96 estabelece que:

Alternativas:

A.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

diferenciada, a ser complementada, em cada sistema de ensino e

estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas

características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da

clientela.

B.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

comum, a ser complementada, em cada prefeitura e estado, por uma parte

diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da

cultura, da economia e da clientela.

C.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento

escolar, por uma parte comum, exigida pelas características de cada prefeitura,

no que tange à sociedade, à cultura e à economia.

D.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento

escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

E.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento

escolar, por uma parte comum, respeitando as características regionais e locais

da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Alternativa Correta

D.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento

escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Questão 4 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado:

O Referencial Curricular Nacional (RCNEI) refere-se à primeira etapa da

Educação Básica.

Assinale a alternativa CORRETA que se refere a esta primeira etapa.

Alternativas:

A.Ensino Fundamental;

B.Ensino Médio;

C.Creche;

D.Pré-escola;

E.Educação Infantil;

Alternativa Correta

E.Educação Infantil;

Questão 5 - Dissertativa - 2.0 ponto(s)

Enunciado:

Por que podemos considerar que no Brasil houve discussões e avanços

consideráveis a respeito do currículo na década de 1980?

Resposta Esperada:

Unidade I

Porque houve a valorização das políticas públicas de educação, em contraste

com o período anterior, em que o atendimento educacional era dual e elitista.

Disciplina: ESCOLA, CURRÍCULO E SOCIEDADE - 776887 - 26491
Questão 6 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)
Nota: 0.0 ponto(s)
Enunciado:
Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.

Coluna A

I - Currículo Formal.

II - Currículo Real.

III - Currículo Oculto.

Coluna B

1 - É o currículo que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino, corresponde ao currículo operacional.

2 - Este nível refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas e disciplinas.

3 - É o termo utilizado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.

A sequência CORRETA desta associação é:



Alternativas:
A.
I-1; II-2; III-3;



B.
I-2; II-3; III-1;



C.
I-2; II-1; III-3;



D.
I-3; II-1; III-2



E.
I-1; II-3; III-2;

Alternativa Correta
C.
I-2; II-1; III-3;



Alternativa Escolhida
A.
I-1; II-2; III-3;



Questão 7 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)
Nota: 0.0 ponto(s)
Enunciado:
O Volume 2 do Referencial Curricular Nacional (RCNEI) versa sobre a formação pessoal e social da criança. Este volume traz contribuições prioritárias a respeito dos processos de construção da __________ e da _________ da criança.

Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas:



Alternativas:
A.
identidade, autonomia;



B.
identidade, personalidade;



C.
autonomia, personalidade;



D.
personalidade, individualidade;



E.
identidade, individualidade;

Alternativa Correta
A.
identidade, autonomia;



Alternativa Escolhida
B.
identidade, personalidade;



Questão 8 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)
Nota: 0.0 ponto(s)
Enunciado:
Qual é o objetivo do ProEMI (Programa Ensino Médio Inovador)?



Alternativas:
A.


apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares conservadoras nas escolas de Ensino Médio.



B.
apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Fundamental.





C.
apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Médio.





D.
apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Infantil.



E.
instituir a obrigatoriedade do Ensino Técnico no nível médio.

Alternativa Correta
C.
apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Médio.





Alternativa Escolhida
D.
apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Infantil.



Questão 9 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)
Nota: 1.0 ponto(s)
Enunciado:
Segundo LDB 9394/96 a EJA (Ensino de Jovens e Adultos) é destinado:



Alternativas:
A.
aos que não tiveram acesso ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino infantil e fundamental.



B.
aos que não tiveram acesso ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino infantil e médio.



C.
aos que não tiveram acesso ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino fundamental.



D.
aos que não tiveram acesso a ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino fundamental e médio.



E.
aos que não tiveram acesso ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino médio.

Alternativa Correta
D.
aos que não tiveram acesso a ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino fundamental e médio.



Alternativa Escolhida
D.
aos que não tiveram acesso a ou oportunidade de continuar seus estudos no ensino fundamental e médio.



Questão 10 - Dissertativa - 2.0 ponto(s)
Nota: 2.0 ponto(s)
Enunciado:
Qual corrente teórico-metodológica embasa a concepção de Currículo Reconstrucionaista Social? Qual é o objetivo principal desta corrente teórico-metodológica? Como é possível a transformação social para o reconstrucionismo social?





Resposta Esperada:
Neomarxismo. A transformação social. O reconstrucionismo social concebe homem e mundo de forma interativa, que a sociedade injusta e alienada pode ser transformada à medida que o sujeito por meio da reflexão e consciência crítica se assumindo como autor de seu próprio destino.