A Sala De Aula Enquanto Espaço De Interação, Transformação E Aprendizagem

A sala de aula enquanto espaço de interação, transformação e aprendizagem

 

Nós debruçamos sobre essa reflexão de que a sala de aula é um ambiente marcado pela diversidade e particularidades próprias em que se integram a intersubjetividade dos sujeitos, logo fazemos referência a nossa prática de ensino, em que nós apoiamos além dos conhecimentos da nossa área de formação, pedagógico, pois o modo como fazemos, desenvolvemos a aula e construímos a nossa docência onde espalhamos e passamos esses conhecimentos através da  escola, que além desse espaço humanizador , a mesma apresenta um sistema avaliativo em que leva em consideração as competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos no decorrer do processo de aprendizagem, pois isso, é algo que apenas quantifica, outra importante questão no processo avaliativo é a transdisciplinaridade, através da retomada de conteúdo para se agregar ao conhecimento.

No meu ponto de vista em relação ao ensino aprendizagem, ou mesmo num contexto pedagógico a reunião de família escola e sociedade, deveria ter como objetivo principal  realizar uma discussão acerca do contexto da sala de aula em relação a pratica de ensino na construção de conhecimento e no desenvolvimento da interação entre professor e aluno, possibilitando assim, um espaço em que promove a aprendizagem baseada na cultura e realidade de cada discente. ‘’ Segundo Veiga, ¨ [...] é, portanto, espaço de realização da existência, da construção de saberes, do fortalecimento das relações humanas, do desenvolvimento pessoal e profissional ‘’, pois todos sabemos que  O espaço influencia também na forma com que os alunos aprendem e se sentem, e é com esse método que O encontro cotidiano entre professores e alunos em sala de aula, com o objetivo de construir o conhecimento, envolve uma série de fatores que vão determinar tanto a qualidade da aprendizagem como a qualidade da formação mais ampla das crianças e jovens que frequentam a escola.

O ensino correspondem aos conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações anteriores, considerados enquanto verdades acabadas, e contraditório apesar da escola procurar oportunizar uma preparação para a vida, não oferece as condições para estabelecer relações entre os conteúdos ensinados e os interesses dos estudantes e muito menos entre os problemas reais que afligem a sociedade.

Tais questões deram origem ao argumento deste trabalho, onde podemos citar a prática de Atena e Apolo, apontados por seus alunos como professores brilhantes; “deuses” e competentes; buscou construir um referencial de análise desses saberes que possa contribuir para a compreensão e problematização dos fundamentos da formação docente. Desta forma, associa -se a situação dos professores com a vivida pelos Deuses gregos que, por serem considerados divindades, eram unanimemente enaltecidos. O mesmo ocorre em relação aos professores apelidados de Apolo e Atena.  A autora’’ Patrícia Patricio relata uma pesquisa que abrangeu uma reflexão individual e coletiva dos docentes, sobre como ultrapassar a reprodução do conhecimento e desencadear um posicionamento crítico sobre o ato de ensinar e conduzir à construção de um paradigma inovador na sala de aula, que se proponha trabalhar com a visão do todo e a transformação da realidade.