A indisciplina escolar e a importância do diálogo na relação professor-aluno

USP – UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

UNIVESP – UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

NASCE – NÚCLEO DE APOIO SOCIAL, CULTURAL E EDUCACIONAL

POLO: RIBEIRÃO PRETO

ROSA MARIA OFICIATI

A indisciplina escolar e a importância do diálogo na relação professor-aluno

São Paulo

2014

ROSA MARIA OFICIATI

A indisciplina escolar e a importância do diálogo na relação professor-aluno

Trabalho de Conclusão de curso apresentado ao curso de pós-graduação Latu-sensu em Ética, Valores e Cidadania na Escola oferecido pela Universidade de São Paulo em parceria com a UNIVESP e NASCE.  

Tutor (a): José Marcelo de Castro

São Paulo

2014

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AGRADECIMENTOS

Agradeço em primeiro lugar a Deus pelas oportunidades, força e fé nesta jornada.

Às pessoas com quem convivi durante esta especialização e, principalmente, Ana Rúbia Rockenbach pela experiência de uma produção compartilhada, pela paciência, pelo incentivo, pela força е pelo carinho.  Valeu а pena todo sofrimento, todas as renúncias e abnegações.

À minha amiga-irmã, Letícia Meira, é com você que compartilho angústias, alegrias, felicidades e tantas outras coisas que uma amizade faz. Obrigada por toda ajuda, por entender o meu objetivo, o sumiço, a falta de tempo, a chatice e o cansaço.

Agradeço ao Tutor José Marcelo de Castro, pela paciência e pela orientação e competência exímias durante todo este curso.

RESUMO

OFICIATI, R. M.. A indisciplina escolar e a importância do diálogo na relação professor-aluno. 2014. 51f.  Trabalho de Conclusão de Curso (especialização) – Universidade de São Paulo, 2014. 

Percebe-se, atualmente, que as desordens próprias das relações existentes no ambiente escolar influenciam o comportamento dos docentes e discentes nesse ambiente, causando tensões que interferem no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho de pesquisa aborda o diálogo na relação entre professor-aluno com o objetivo de analisar como sua ausência interfere na indisciplina e no enfrentamento de problemas inerentes à sala de aula. Partindo dessa premissa, foi feito um estudo teórico sobre o tema buscando diversas abordagens, seguido de uma análise qualitativa com coleta de dados através de questionários semiestruturados aplicados a 3 professoras incluindo a titular da classe pesquisada e todos os 25 alunos de uma classe específica do 5º ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública do município de Santo Antônio da Alegria/SP, havendo retorno de apenas 16 questionários. Os resultados apontam por concepções diferenciadas sobre a indisciplina escolar, mas há um consenso entre os entrevistados que a relacionam a comportamento inadequado a normas previamente estabelecidas. Destacando que os professores compreendem que tais atitudes indisciplinares também estão relacionadas à dedicação e ao sucesso do aluno quanto as suas obrigações no percurso escolar. Apesar das medidas punitivas e excludentes que são propostas para o enfrentamento dos conflitos na sala de aula, ambos os entrevistados, concordam em que a relação professor-aluno deve ser pautada pelo diálogo, pois é a melhor forma de enfrentamento da indisciplina na sala de aula, pois propicia o exercício do respeito mútuo, a discussão de ideias e normas, a cooperação e o exercício para uma convivência democrática e cidadã.

Palavras-chave: relação professor-aluno, indisciplina na sala de aula, mediação de conflitos, influência do diálogo.

ABSTRACT

OFICIATI, RM. A school discipline and the importance of dialogue in the teacher- student. 2014. 51f.Completion of course work (specialization) - University of São Paulo, in 2014.

Nowadays, it’s noticeable that the disorder of relationships that school environments has influences the teachers, behavior and students. The behavior in this environment makes tensions that interfere in the teaching process. This research talks about the student-teacher relationship and have as a goal study how the lack of it and how it interferes in the indiscipline and the facing of problems about the classroom. Starting from this premise, we made a theorical study about the theme looking at several things, followed by analysis with qualitative data collection through semi-structured questionnaires with 3 teachers including the owner of the searched class and all 25 students of a particular class of 5th grade of Elementary School I of a public school in the municipality of Santo Antônio da Alegria-SP having only 16 answers as return. The results points to different conceptions about school indiscipline, but everyone who was interviewed had a consensus about relating the wrong behavior to the rules that was established. Highlighting that the teachers has underhanded that this kind of attitudes are also related to the dedication and to the student success as its obligations schooling. Despite all the punitive measures and that ones that are taking the student off that are the proposals to the facing of fights in classroom, both of the respondents agreed that about relationship about teacher-student, it has to be facing by the talking, because it’s the better way to confront the indiscipline in classroom, because it’s make the mutual respect, the discussing of ideas and rules, cooperation and the exercise for a good citizen democratic coexistence.

Keywords: teacher-student relationship, indiscipline in the classroom, conflict mediation, influence the dialogue

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO        

1.1Justificativa        

1.2 Revisão bibliográfica        

2. OBJETIVOS        

3. METODOLOGIA        

3.1 Pesquisa qualitativa e instrumentos de dados de coleta        

3.2 Local        

3.3 Participantes        

3.4  Procedimentos de coleta dos dados        

3.5 Procedimentos de análise de dados        

4. ANÁLISE DE DADOS        

4.1 Conceitos de indisciplina escolar