A política da educação inclusiva

Segundo Sartoretto (2009, p.1) “(...) o fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes”. Partindo dessa afirmação, entendemos que a inclusão é um processo dinâmico que acompanha mudanças sociais e culturais de um grupo social. Diante disso podemos afirmar corretamente que:

a inclusão escolar é um movimento que ocorre na escola sem a presença de outras redes sociais de apoio

A inclusão escolar é um movimento que precisa da atuação e atendimento das redes sociais de apoio, da família, da instituição escolar e da sociedade, ou seja, pressupõe a construção de uma sociedade mais inclusiva

A inclusão escolar é um fenômeno muito recente que só se efetiva enquanto legislação educacional e não como um projeto de construção de uma sociedade inclusiva

A inclusão escolar prevê apenas que são necessárias adaptações curriculares pontuais

A inclusão parte do pressuposto que devemos educar crianças e jovens diferenciando-os socialmente e culturalmente

Entendemos que a escola inclusiva é um tipo de comunidade educativa cujas práticas respondem à diversidade dos seus alunos, atendendo às suas necessidades emocionais, de aprendizagem e sociais. Para que uma aula seja inclusiva é preciso mudanças/transformações:

nos ambientes físicos

nas concepções/ paradigmas

na formação competente do professor

nas práticas pedagógicas e organizações curriculares

Todas as alternativas anteriores estão inteiramente corretas

Qualquer escola que deseje seguir uma política de Educação Inclusiva terá de desenvolver políticas, práticas e culturas que respeitem a diversidade e a contribuição ativa de cada aluno para a construção de um conhecimento. Partindo dessa ideia é correto afirmar que as políticas educacionais inclusivas:

dificultam o ato pedagógico inclusivo, já que desconhecem o verdadeiro cotidiano escolar e práticas pedagógicas que promovem a inclusão

facilitam as práticas inclusivas, pois determinam como deve acontecer o ensino particularizado para os alunos com necessidades educativas especiais

não asseguram sozinhas o sucesso das práticas educativas inclusivas, pois não têm um significado único ou consensual

afirmam a importância da escola especial em detrimento da escola comum

valorizam a criação de escolas especiais e a impossibilidade de realizar a inclusão escolar para todos

Qual alternativa abaixo é a correta?

Segundo a Unesco, a UNICEF e o Banco Mundial algumas crianças têm o direito de serem educadas de forma separada de outras

A inclusão escolar é irrelevante do ponto de vista educativo

Os instrumento e documentos