Alfabetização e Letramento: A realidade da alfabetização no Brasil

UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE SÃO PAULO

UNIDADE OSASCO

CURSO DE PEDAGOGIA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISONADAS 

Alfabetização e letramento: a realidade da alfabetização no Brasil

Aluno: Silvana Seixas de Araújo

RA: 9861495262

                                   

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CURSO DE PEDAGOGIA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISONADAS

      2° SÉRIES

Atividades Práticas Supervisionadas

Trabalho desenvolvido para Atividades Práticas Supervisionadas, apresentado à Anhanguera Educacional.

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DESENVOLVIMENTO

O fracasso da alfabetização no Brasil

          Depois de ler e reler alguns artigos sobre esse assunto , continuo defendendo a minha opinião em relação aos motivos que levam a alfabetização no Brasil ao fracasso ; embora tenha conhecido outros fatores que também têm sua parcela de culpa para esse  resultado caótico, entre eles,  está a dificuldade da escola em acompanhar o desenvolvimento tecnológico do país , continua-se apostando numa forma muito tradicional e antiga de alfabetizar crianças que já nasceram em berços altamente tecnológicos .Talvez esse seja , dentre muitos , um dos maiores erros na forma de alfabetizar. A sociedade está sempre passando por mudanças cada vez mais avançadas e a escola não está conseguindo acompanhar essas mudanças. Assim também pode ser aqui citado outras mudanças que ocorreram na própria escola, sabemos que ela tem sido mudada muitas vezes desde os tempos do behaviorismo até os dias de hoje, claro que certo fator pode sim ter influenciado nas dificuldades encontradas pelos profissionais de educação para desenvolverem seu trabalho.

          Quando falo que o fracasso na alfabetização está no fato de termos professores mal capacitados , não culpo a forma como foram capacitados para lecionar ou a universidade que os formou  , mas a culpa está nos próprios profissionais que não buscam um maior e melhor aperfeiçoamento ,não basta apenas o que foi absorvido em alguns anos de faculdade , como já mencionei  a questão da sociedade passar por mudanças , o bom profissional de educação precisa estar a par dessas mudanças , buscando sempre uma maneira melhor e mais eficaz para alfabetizar crianças de acordo com a realidade que vivem . Outro motivo que também preocupa e que têm sua parcela grande de culpa  é o governo , sim insisto na mesma opinião que já defendia antes de me inteirar mais do assunto ,até por que dentre muitos artigos que li , esta questão estava clara em praticamente todos eles , apesar dos muitos recursos que deveriam ser voltados para atender as necessidades escolares , o que infelizmente ainda não acontece, os nossos governantes estão cada vez menos preocupados com a área , utilizam esses recursos para qualquer outra obra , e o que dirigir-se para atender as necessidades das escolas é uma vergonha. Se formos analisar as condições precárias em que estão a maioria das escolas públicas do País, logo entenderíamos os motivos que levam uma porcentagem tão absurda de alunos que acabam de sair do ensino médio e tiram nota zero na redação do ENEM por exemplo. Aqui entra o princípio da progressão continuada, é um absurdo que a escola seja obrigada a passar para a série seguinte um aluno que ainda não está preparado para isso, simplesmente porque segundo o sistema sua idade não lhe permite continuar no nível menor. O grande erro está exatamente nos níveis , nos números , a educação não deveria ser trabalhada com níveis ou com números para medir a aprendizagem de um aluno , a  criança deve ser preparada para a vida , não importa quanto tempo ele demore até ser alfabetizado e letrado , até por que existem pessoas diferentes umas das outras , cada aluno aprende de um jeito e com uma dificuldade diferente das dificuldades de outro , talvez um leve mais tempo do que o outro  para aprender os mesmos conteúdos , o que não o pode obrigar a passar  para o nível seguinte sem ter aprendido o suficiente para isso , é por isso que a grande maioria dos alunos de hoje estão saindo da escola sem serem alfabetizados.

          Devo ressaltar além de tudo isso, que existe ainda um outro grave problema nas escolas em sua maioria, em relação aos processos de alfabetização e de letramento, os dois são confundidos como se pudessem ser trabalhados separadamente, o que não condiz com a maneira certa que esses processos devem acontecer. Os dois caminham juntos, simultaneamente, a distinção de um, não pode ser entendida como independência em relação ao outro, assim como suas especificidades. Talvez essa dificuldade em reconhecer que tanto o processo de alfabetização quanto o processo de letramento devem acontecer juntos possa justificar a dificuldade que um aluno dito alfabetizado por saber ler uma simples carta por exemplo e escrever algumas poucas palavras , ou até mesmo uma outra carta , mas não consegue trabalhar diferentes tipos de textos , não sabe fazer a interpretação da leitura de um texto , ou seja , o processo de alfabetização foi trabalhado nesse aluno , mas o processo de letramento foi deixado de lado , ele até conhece as letras , as palavras , porém não tem nenhuma habilidade com as mesmas. Tanto a alfabetização quanto o letramento têm dimensões diferentes, cada um têm sua própria natureza e metodologia.

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