As Atividades Planejadas

Proposta de pesquisa para o processo seletivo PPGE-Ufopa 2022

Linha de Pesquisa: 2 – Conhecimento e formação na educação escolar

Orientadores possíveis:

1° Sinara Almeida da Costa

2° Glauco Cohen Pantoja

I. Título: As interações e brincadeiras nas práticas pedagógicas dos

professores da pré-escola no município de Aveiro/PA

II. Problema de pesquisa

Este projeto de pesquisa tem desenvolvimento no tema “Interações e

Brincadeiras e Formação na Educação Escolar”, conjugado no município de Aveiro,

no estado do Pará, sabendo de sua importância para o processo de ensino e

aprendizagem e relacionando-o às concepções históricas de infância, criança,

educação infantil e com os valores a elas pertinentes.

A Educação Infantil é responsável por alicerçar a base de todo o

conhecimento da criança e vem passando por diversas transformações, o que

requer do professor muita atenção para acompanhar essas mudanças. Diante disso,

considerou-se necessário elaborar esta pesquisa que possibilitará ter um perfil mais

concreto para perceber como, de fato, está se desenvolvendo a prática pedagógica

na pré-escola, tão importante para a construção subjetiva das crianças. Sendo

assim, é imprescindível conhecer o trabalho dos educadores nessa etapa e sua

percepção sobre as interações e brincadeiras que ocorrem na Educação Infantil,

especificamente, neste caso, na pré-escola.

As interações sociais são fundamentais ao desenvolvimento do ser humano.

É nas relações com o outro, seja adulto, jovem ou com seus pares, que as crianças

vão construindo conhecimentos e constituindo-se como sujeitos inseridos em uma

cultura. Assim sendo, para se desenvolver, ela precisa necessariamente de

parceiros sociais. Se, por um lado, é importante a presença do adulto para conduzila ao contato com a cultura, por outro, é fundamental que também possamos

percebê-la como um ser que produz cultura. E é, principalmente, por meio da

brincadeira e na interação com o outro, que a criança se apropria e recria o mundo a

sua volta.

No que se refere às brincadeiras, elas são uma forma intensa e importante de

interação entre as crianças, pois não se pode negar que é uma das atividades

fundamentais para o seu desenvolvimento. A brincadeira é considerada na Base

Nacional Comum Curricular (BNCC) como um dos eixos estruturantes da prática

pedagógica e o brincar como um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Então, é importante compreender como o professor concebe e organiza contextos

nos quais as crianças aprendem brincando.

A escola tem um importante papel na socialização das crianças e, por ser um

espaço institucional onde elas terão que conviver com outras e, também, com

adultos por um período de tempo predeterminado, terão que exercitar a tolerância, a

espera, o respeito, bem como deverão aprender a negociar seus desejos. A escola é

um espaço de socialização por excelência e, nela, a criança fará parte de um grupo.

Para muitos, esse é o único local de encontro entre elas.

O interesse por esse tema surgiu a partir da prática como coordenadora

pedagógica da Educação Infantil e também das observações vivenciadas como

professora em outros momentos em que pôde-se perceber certas práticas sendo

realizadas de forma precoce e sem planejamento com crianças da pré-escola,

inclusive abordagem de conteúdos que acabam por tomar o tempo delas na escola

e ocupam o lugar que poderia ser utilizado com outras atividades que contribuiriam

muito mais para o desenvolvimento infantil na pré-escola, como as brincadeiras

vistas como pouco importantes e realizadas apenas quando outras necessidades

são satisfeitas ou para conter a agitação das crianças. Percebeu-se, também, que a

maioria dos professores se preocupam em trabalhar atividades mecânicas de

repetição, sem um significado para a vida da criança.

A partir dessa problemática, muitas indagações emergiram e nos instigaram a

querer compreendê-las, tais como: Como estão sendo realizadas as práticas

pedagógicas dos professores em sala de aula? Qual a concepção das interações e

brincadeiras entre professor e a criança nesse ambiente? É realizado um

planejamento prévio para a execução das atividades?

A partir disso, firmamos como objetivo geral: compreender as práticas

pedagógicas dos educadores na Educação Infantil (pré-escola) dentro do contexto

em que atuam.

Para alcançarmos o objetivo geral proposto, elaboramos os seguintes

objetivos específicos: a) investigar as concepções dos professores a respeito da