As Contribuições da Psicologia Histórico cultural na educação de pessoa com deficiência

Estudo dirigido

Disciplina: Educação inclusiva

Texto: “As Contribuições da Psicologia Histórico cultural na educação de pessoa com deficiência”.

1. O principal autor da psicologia histórico cultural e lev Semenovitch Vigotski, descreva a sua teoria.
2. Quais as principais características da psicologia histórica cultural?
3. Qual o conceito de deficiência proposto por vigotski?
4. O que é defectologia?
5. Quais as considerações do texto em relação ao desenvolvimento humano?
6. O que o texto apresenta sobre o conceito de mediação?
7. O que o texto apresenta em relação compensação?
8. Qual a concepção do texto em relação as escolas seguidas as escolas inclusivas?

Respostas

1. Nasceu na Rússia em 1925 e morreu aos 38 anos; iniciou sua atuação aos 21 anos ( após a Revolução Russa 1977); obteve titulo de autor em psicologia; em 1925; sua obra foi escrita nas décadas de 20 e 30 (momento de implantação do comunismo Russo)
2. Conhecida como psicologia Marista, mas Vigotski chama de psicologia cientifica, não psicologiante, não individualizante, mas universal e não voltada somente para a elite, surge da busca da superação dessa psicologia do sec. XIX.
3. Vigotski descreve a deficiência como “defeito” não apena uma insuficiência, debilidade, mas podendo ser tornar uma força de capacidade, um estimulo para enfrentar barreiras e dificuldades sociais.
4. Termo Russo utilizado para refere-se a área de estudo das deficiência impedimentos ou incapacidades. O pressuposto central da defectologia pauta-se na ideia de que todo defeito cria estímulos necessários para sua concepção.
5. A relação eu- outro, para Vigotskie o fundamento da constituição cultural do ser humano. É através da interação com outros que a criança incorpora os instrumentos culturais. Caracteriza-se com como um processo aterro no qual o sujeito se apropria do social de uma maneira particular, individual e parte para a sua transformação, isto é, o sujeito ao mesmo tempo em que se entrega no social se transforma.
6. Na abordagem de Vigotski, o conceito de mediação é central para explicar a conversão das funções culturais. Dois tempos de elementos mediadores: os instrumentos físicos ou materiais (elementos externos ao sujeito como as ferramentas utilizadas pelo homem em seus trabalhos, e os instrumentos psicológicos ( elementos orientados para o próprio sujeito, dirigidos ao controle das ações psicológicas), como a linguagem.
7. Compensação a ideia da supercompensação difundida pela corrente psicológica de Adler, muito influente na Europa e na América. “O que não me destrói me faz mais forte”, da debilidade surge a força, e das insuficiências, as capacidades processo contraditório, que transforma a doença em saúde, a debilidade em força.
8. Aos ambientes segregativos e isolados com o argumento de que as experiências sociais e educacionais das crianças ficam restritas a um grupo homogêneo segregados nesses ambientes, as crianças com deficiência tem seu processo de aprendizagem limitadas em escolas regulares, vigotski parte do ponto de vista de que a criança com deficiência na sala comum, inserida em ambiente integrador, terá mais condições de superar suas limitações em parceria com os demais. Educação inclusiva esta concentra-se no respeito as diferenças. A luta pelo respeito a condição que i diferente de mim e o desenvolvimento diferenciado impõem.    

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