CONTOS DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CONTOS DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

A contação de histórias na Educação Infantil permite que a criança desenvolva diversas habilidades relacionadas ao pensar e ao agir, além de abrir o campo de visão do educando para novos horizontes. Além de promover momentos de recreação agradável capaz de desenvolver diversas formas de linguagens e ensinamentos orais, escritas e mímicas através de histórias contadas.   É certo de que a educação vem passando por diversas transformações decorrentes do avento das tecnologias de comunicação e informação e a modernização da sociedade em geral.  No entanto, é nesse contexto de transformações e mudanças que se percebe o interesse pelo lúdico e a busca por novas formas de ensinar e de aprender. A literatura infantil está no ápice desse processo de transformações que a sociedade vem enfrentando. Assim, a Educação Infantil precisa ser compreendida como as diversas etapas educativas vividas pelas crianças desde o seio familiar, comunitário, até a idade escolar. Analisar as dificuldades encontradas ao se contar histórias como fonte de aprendizagem de forma lúdica e significativa na educação infantil constitui o objetivo principal deste trabalho, uma vez que, a arte de contar histórias proporciona às crianças a oportunidade de exercitarem a imaginação, a partir da criação e recriação de imagens em seu contexto social.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Professor. Aluno. Contos de História. Aprendizagem.

INTRODUÇÃO

Promover momento de recreação agradável que seja capaz de desenvolver diversas formas de linguagens e ensinamentos orais, escritas e mímicas através de histórias contadas.

A sociedade, em geral, vivencia uma época de grandes transformações e avanços tecnológicos. O professor enquanto mediador entre o aluno e o conhecimento precisa acompanhar essas mudanças e capacitar-se continuamente para utilizar as novas ferramentas de aprendizagem disponíveis. Surge a necessidade de atualização constante em todas as esferas sociais, principalmente no âmbito escolar. Muitas metodologias de ensino já não se justificam mais.

A Tecnologia da Informação, de modo particular, o computador e a internet constituem uma poderosa ferramenta na mediação do processo de aquisição do conhecimento, fazendo com que cada vez mais as crianças percam o interesse pela leitura, escrita, e, principalmente, o gosto por ouvir e contar histórias. Nesse sentido, a escola precisa compreender e aderir novas metodologias em seu planejamento pedagógico. Dessa forma, se faz necessário encontrar respostas coerentes a respeito das principais dificuldades ao se contar uma história.  Promovendo momento de recreação agradável que seja capaz de desenvolver diversas formas de linguagens e ensinamentos orais, escritas e mímicas através de histórias contadas.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,

[...] Na Educação Infantil, a escola deve propiciar condições para que as crianças possam usufruir do espaço construído em benefício do seu desenvolvimento e aprendizagem. Para tanto é preciso que o espaço seja versátil e permeável à sua ação, sujeito a modificações propostas pelas crianças e pelos professores em função das ações desenvolvidas (BRASIL, 1998, p. 69).

A escola precisa estimular a criança ao gosto pela leitura ressaltando a importância de ouvir e contar histórias em sala de aula, tornando-a um elemento indispensável que, certamente, contribuirá na integralização entre o ensino e a cultura que são desenvolvidos dentro e fora do ambiente escolar. A arte de contar histórias caracteriza uma forma de educar e direcionar as crianças, de forma que possam desenvolver os diversos aspectos da principal estrutura de formação do ser humano, pois engloba o desenvolvimento dos sentidos mostrando a diferença do bem e do mal, o caminho da obediência e os malefícios da desobediência, tratando do assunto de uma forma gradual.

Este artigo objetiva ainda, promover momento de recreação agradável que seja capaz de desenvolver diversas formas de linguagens e ensinamentos orais, escritas e mímicas através de histórias contadas, pois, o ato de contar histórias assume a responsabilidade de transmitir a memória coletiva, a qual está empregada em caráter extremamente prático e fiel a uma sabedoria, porque é o resultado das mais variadas experiências de vida, com as quais os alunos se identificarem. É muito importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início do processo de aprendizagem. O bom leitor tem um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo.

É através de uma história que se a criança pode descobrir outros lugares, outros tempos, desenvolver sua criatividade, sua imaginação, seu senso ético, entre outros. A história trabalha problemas existenciais, típicos do dia-a-dia da criança. Contar histórias proporciona a oportunidade de resgatar diversos valores, estimular o diálogo, o espírito crítico, o prazer da ludicidade, ensinamentos e “verdades” que fazem parte do mundo das crianças, sem distanciá-las do mundo real. Assim, trabalhar com contos e história na educação infantil remete a um enfoque pedagógico muito importante, que são notáveis tanto nas entrelinhas das narrativas, como nas questões humanas úteis para que as crianças possam aprender a enfrentar o medo, a angústia, a disputa, o ciúme e a morte, assegurando autoconfiança de si mesmas e autonomia conforme as experiências vivenciadas através da imaginação e das histórias contadas.

O AMBIENTE ESCOLAR

Aos poucos, a escola brasileira percebe a necessidade de se aprimorar na tarefa de alfabetizar. Cada vez mais, as redes investem na capacitação docente e muitas adotam os ciclos que aumentam o tempo para os pequenos aprenderem a ler e escrever.

Por muito tempo, acreditou-se que, para os alunos aprenderem a ler e escrever, era necessário o treino da coordenação motora, discriminação visual e auditiva, da noção de lateralidade, além da memorização de letras e sílabas. Sabemos que os métodos propõem uma seqüência de passos pré-determinados pelo adulto, e muitas vezes os alunos não compreendem o sentido do que fazem.

Sendo assim, pode-se dizer que a alfabetização é um processo de construção de hipóteses sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita. Para aprender a ler e escrever, o aluno precisa participar de situações que colocam a necessidade de refletir, transformando informações em conhecimento próprio e enfrentando desafios.

E é utilizando textos reais, tais como listas, poemas, bilhetes, receitas, contos, piadas etc, que os alunos podem aprender muito sobre a escrita. Assim, os professores descobrem que ler é muito mais do que decodificar, e por isso tratam seus alunos como leitores plenos antes de estarem alfabetizados.