Como é pensada a construção da avaliação de crianças da Educação Infantil, em uma escola privada de Porto Alegre?

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

MARINA UCHÔA BARCELOS CARLOS

Como é pensada a construção da avaliação de crianças da Educação Infantil, em uma escola privada de Porto Alegre?

Porto Alegre

2015

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................... 3

2 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................................................ 3

3 OBJETIVOS .............................................................................................................................................. 4

3.1 OBJETIVO GERAL ....................................................................................................................................... 4

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................ 4

4 EMBASAMENTO TEÓRICO ....................................................................................................................... 4

5 METODOLOGIA ....................................................................................................................................... 7

6 CRONOGRAMA ....................................................................................................................................... 7

REFERÊNCIAS ................................................................................................................................................... 8

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1 INTRODUÇÃO

Pretendo com este projeto, estabelecer relações entre a avaliação da linguagem e o desenvolvimento infantil. Priorizando como o professor pensa e aplica seus meios avaliativos. A partir de pesquisa em uma escola da rede privada de Porto Alegre. Pensando no desenvolvimento da linguagem de crianças de 1 a 5 anos, e nas características desta fase de desenvolvimento.

2 JUSTIFICATIVA

O tema que pretendo falar é sobre a avaliação como um processo reflexivo da aprendizagem na Educação Infantil. Na literatura é fácil encontrar diversas obras, tanto nacional quanto internacional, como Hoffman (2001 e 2006), Lima (1994), Luckesi (2000, 2002), entre outros. Percebi que este tema não são encontrados muitas publicações, a obra de Carneiro (2010), alguns artigos científico que pesquisei pela internet com a temática de avaliação.

Este estudo tem como objetivo geral pesquisar a construção da avaliação da linguagem das crianças de Educação Infantil de uma escola da rede privada de Porto Alegre. Já meus objetivos específicos são, analisar os aspectos da Educação Infantil na legislação; relacionar a avaliação e as fases do desenvolvimento infantil de crianças de 1 a 5 anos; compreender como se pode fazer a avaliação da linguagem na Educação Infantil.

Pensando na importância da avaliação como um meio capaz de ajudar o desenvolvimento infantil, o tema vem de encontro com o meu interesse e indagações no meu trabalho. É pertinente que seja investigado sobre a avaliação no contexto da educação infantil, descobrindo como a avaliação pode construir um

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processo de reflexão na prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento da criança.

A avaliação na Educação infantil pode constituir um importante processo de reflexão pensada da pratica pedagógica, no qual o professor pode identificar como foi a sua prática e assim pensar em novas intervenções para promover um desenvolvimento adequado às crianças de 1 a 5 anos de uma escola da rede privada de Porto Alegre. Isto porque a avaliação possibilita identificar os avanços e dificuldades de cada criança no desenvolvimento infantil esperado para cada etapa da Educação Infantil, diagnosticando a importância de novas intervenções e estratégias para que possibilite a criança um desenvolvimento satisfatório.

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Pesquisar como é pensada a construção da avaliação da linguagem das crianças de Educação Infantil em uma escola privada de Porto Alegre.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analisar os aspectos da Educação Infantil na legislação;

• Relacionar a avaliação e as fases do desenvolvimento na Educação Infantil;

• Descrever as fases do desenvolvimento infantil de crianças de 1 a 5 anos;

• Compreender como se pode fazer a avaliação da linguagem na Educação Infantil.

4 EMBASAMENTO TEÓRICO

Durante este semestre, pesquisei diversos teóricos para a minha pesquisa, pois é no embasamento teórico que me permite examinar o que os outros pensadores e pesquisadores investigaram sobre o tema.

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O processo de avaliação é o resultado entre as tendências e percepções da prática educativa e pedagógica dos educadores, portanto, avaliar não é um processo simples. Como afirma Hoffmann (2001, p. 16), a avaliação é essencial à educação, sendo concebida como problematização, questionamento, reflexão sobre a ação. Tornando de tal modo uma oportunidade para rever a prática pedagógica e assim percebendo os avanços e dificuldades, permitindo-se novas estratégias para aprimorar a aprendizagem. O papel do professor é fundamental para a construção do conhecimento e a interação adulto/criança e criança/criança como parte mediadora do processo de aprendizagem e de desenvolvimento.

Kramer (1993, p. 95) afirma que “[...] é necessário que a clássica forma de avaliar, buscando os erros e os culpados, seja substituída por uma dinâmica de avaliação capaz de trazer elementos de crítica e de transformação ativa para o nosso trabalho”. Tornando assim imprescindível à auto avaliação do professor, para assim poder instigar e observar seus alunos.

É importante salientar que a Educação Infantil faz parte do Ensino Básico no Brasil, estando decretado na Lei