Conhecimento e prática envolvidos - Primeira infância

Saberes e Práticas da Inclusão

Educação Infantil

1.0 Tema

Saberes e Práticas da Inclusão - Educação Infantil

2.0 Apresentação

A educação na vida da criança é o fator imprescindível para seu desenvolvimento na vida social. Assim, a inclusão está fundada na dimensão humana e sociocultural que procura promover formas de interação positiva, possibilidades e apoio às dificuldades da pessoa com deficiência. As escolas de Educação Infantil, muitas vezes, não consideram o conhecimento das crianças, assim observa-se uma grande preocupação em relação práticas pedagógicas adotadas pelas instituições de educação infantil.

“(...) o aprendizado das crianças começa muito antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação de aprendizagem com a qual a criança se defronta na escola tem sempre uma história prévia. (...) De fato, aprendizagem e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança”. (Vygotsky, 1998. p.110) (http://www.educonufs.com.br/cdvicoloquio/eixo_10/PDF/6.pdf)

É preciso saber que a criança potencialidades e a escola que possuir uma boa proposta pedagógica que poderá proporcionar oportunidades de compreender o mundo que a cerca. Assim, o professor deve conhecer seus alunos e propor situações que tenham sentido e significado para a criança através de desenhos, músicas, pintura, modelagem, brincadeiras, cuidados, socialização e educação.

3.0 Objetivos

3.1 Objetivo Geral

Estabelecer um desenvolvimento mais aprimorado na Educação Infantil para as crianças de inclusão.

3.2 Objetivos Específicos

Melhoria na Educação Infantil é a base inicial para as crianças, principalmente para as crianças da inclusão onde começam a se compreender e se associar no seu mundo e no nosso. Dando uma forma mais presencial nos trabalhos de cultura e conhecimento para que possam está mais presente na sociedade, sem que sejam ‘‘excluídas’’. Para isso é preciso um trabalho mais atraente para todos tanto, para as escolas, as crianças e pais, onde possam obter um trabalho em conjunto para o desenvolvimento mais satisfatório para a criança. Unindo a parte da saúde com a educação, nas escolas oferecendo acompanhamento entrelaçado das duas unidades em que elas se entendam e desenvolva um caminho melhor para a Educação Infantil.

4.0 Questão

Como trabalhar com crianças que apresentam alguma necessidade especial (Saberes e Práticas da Inclusão - Educação Infantil)?

5.0 Hipótese

A Educação Infantil tem uma parte pedagógica muito importante no percurso de uma criança principalmente na inclusão, devemos ter um olhar mais fecundo para o conteúdo para um andamento mais seguro e educativo tendo assim em vista uma transformação diária.

6.0 Revisão Bibliográfica

Resenha

*Segundo Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo e Caline Cristine de Araújo Ferreira podem constatar que é importante à ligação entre saúde e o pedagógico onde em um entrosamento que se podem andar juntos numa busca para trazer uma condição melhor para o aluno incluso. Sabemos que não é fácil porem e possível e eficaz. (Rev. bras. educ. espec. vol.15 nº 1 Marília Jan./Apr. 2009).

*Na analise Patrícia Páfaro Gomes Anhão, Luzia Iara Pfeifer e Jair Lício dos Santos constataram que é necessária uma avaliação no contexto de pedagogia na inclusão nas escolas e principalmente nas de redes públicas, devemos ver que no desenvolvimento a criança inclusa necessita de uma série de procedimentos venha ajudar tanto para o pedagogo, pais e o principal a criança. Sendo assim reavaliar o contexto saúde e pedagogia caminhada junto socialmente. (Rev. bras. educ. espec. vol.16 nº 1 Marília Jan./Apr. 2010).

* Conforme Renata Mousinho, Evelin Schmid, Fernanda Mesquita, Juliana Pereira, Luciana Mendes, Renata Sholl e Vanessa Nóbrega temos que se avaliar com coerência a parte pedagógica e saúde onde se trata da parte motora, linguagem e outros que cada um incluso traz, essa avaliação deve ser dada a partir de uma clara atribuição que podemos interliga-las e andar em conjunto, se bem administrada com um projeto onde atribuímos ao pedagogo, pais, incluso e saúde. (Rev.Psicopedagogia vol.27 nº82 São Paulo 2010).

7.0 Metodologia

A metodologia a ser apresentada vem com o objetivo de trazer uma avaliação mais viável onde o incluso possa se ambientar no seu espaço. O primeiro passo é abordagem da formação dos professores onde eles tenham o preparo com cursos e palestras que de aprimoramento no trabalho a ser desenvolvido. Tão logo será necessária a construção do espaço nas escolas onde possam se organizar no atendimento desses inclusos, espaço esse que venha atender várias partes alternativas de atividades tanto educacionais (brinquedoteca, sala de leitura) e saúde (fonoaudiologia, fisioterapia, odontologia, psicológico).

Através de visitas a núcleos em diversas áreas da saúde e sócio educacional, busco trazer para esse espaço toda essa organização de saúde que o incluso necessita onde