Desafio Profissional do Curso de Pedagogia das Disciplinas de Educação Inclusiva

[pic 1] 

[pic 2]

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE pEDAGOGIA

Universidade Anhanguera-UNIDERP

 

Desafio Profissional do Curso de Pedagogia das Disciplinas de Educação Inclusiva, Didática do ensino de Ciências, Didática do ensino de matemática, Projeta de Extensão a Comunidade e Educação em Ambientes não Escolares.

Ariane Santos RA: 9417567907

Eunice Cirelli Morales RA: 9094467088

Leandro Bauer Trindade RA: 8743170788

Marilia Ferreira M. dos Santos RA: 9134263546

Telma Truculo RA: 8803348133

Ciências e Matemática com estratégias pedagógicas diferenciadas para Inclusão do aluno com deficiência visual

Tutor a distancia EAD: Cinthia Muniz Ribeiro dos Reis e

Tânia Mara Toledo

Santo André

2017

Introdução

        Este trabalho em forma de Plano de Ação pedagógica dos graduandos do Curso de Licenciatura em Pedagogia do curso EAD Ensino a Distância da Faculdade Anhanguera Educacional - UNIDERP de Santo André foi estruturado em forma Planos de Atividades com propósito de desenvolvermos os 5 sentidos na turma do 2º ano do Ensino Fundamental.

        A proposta, com o tema Ciências e Matemática, apresenta estratégias pedagógicas diferenciadas para inclusão do aluno com deficiência visual que faz parte da turma.  A Estação das Sensações e Descobertas proposta nesse Desafio Profissional dos alunos da Graduação em Pedagogia possibilitará a Inclusão entre os educandos de forma lúdica, sem preconceitos assim exercendo a Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva.

         Em Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho Equipe da Secretaria de Educação Especial / MEC nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação (2008 pág.05) descrevem seus autores que:

O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

        O cuidar e o educar são conceitos que instigam a pensar sobre como organizar a prática pedagógica articulando os e tendo por foco o desenvolvimento da criança ajudando a contribuir para a construção de sua identidade, sua autonomia, enquanto sujeito capaz de enfrentar desafios e superá-los.

Desenvolvimento

Plano de ação

1- Nome da Escola: Escola Quatro Pilares da Educação

2- Turma: 2º Ano do ensino fundamental

3-Professora: Regiane

4-Açao:

Faremos uma adequação de linguagem e atividades pedagógicas acessíveis ao nível de conhecimento dos alunos para garantir o melhor entendimento dos conteúdos. Tema a ser trabalhado: Estação das sensações e os cinco sentidos. Ressaltamos que termos em sala de aula um aluno com deficiência visual. Temos como objetivo a aprendizagem e inclusão de todos os alunos, inclusive o aluno que necessite de atendimento educacional especializado (AEE).

5-Conteúdos:

Em Ciências faremos apresentação dos tipos de frutas e sua morfologia. Trabalharemos com os 5 sentidos (paladar, visão, olfato, tato e audição). Em Matemática será desenvolvido o pensamento logico matemático com associação das 4 operações matemáticas (adição, subtração, divisão e multiplicação) , Grandezas e Quantidades. De modo interdisciplinar faremos uso das disciplinas de ciências e matemática oportunizando a Inclusão do educando deficiente visual (D.V.) em sala de aula.

6- Disciplinas:

Ciências e Matemática com adaptações de inclusão para o educando com necessidades especiais visuais.

7- Encaminhamento Metodológico:

Trabalharemos neste plano de ação com atividades que criem situações em que os alunos se sensibilizem uns com os outros em sala de aula, de modo que compreendam, de fato, o que a inclusão significa e tenham oportunidade de refletir sobre o envolvimento com seus pares na aprendizagem dos conteúdos das disciplinas e oportunize, além do conhecimento, a leveza e alegria em aprender numa perspectiva de integrar ainda mais o aluno cego. Desenvolveremos diversas atividades, entre elas, reflexões de situações do cotidiano, vídeo, atividades manuais  e produção de cartazes com foco nos 5 sentidos. Ao concluir as etapas propostas neste desafio serão desenvolvidas as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais, de forma interdisciplinar e vivenciada, possibilitando atividades práticas no meio em que convivem.

8-Recursos:

Sala de aula, quadra esportiva ou pátio.  Para o Vídeo, precisaremos de acesso a internet para pesquisa, notebook, um projetor e caixas de áudios. Papel, cartolina, EVA, tesoura, cola, lousa giz, lápis, borracha, facas (para cortar as frutas), pratos, colheres (descartáveis) mesa grande, cadeiras, travessas de plásticos e diversos tipos de frutas levadas pelo professor ou previamente solicitadas aos alunos.

9-Avaliação:

A avaliação será de forma a observar como foi o envolvimento dos alunos na proposta pedagógica, em especial do aluno de inclusão (deficiente visual) nos conteúdos das disciplinas de Ciências e Matemática em conjunto com os demais alunos. Será observado, também, o desempenho de cada aluno no decorrer da aula e suas dificuldades. Essas vivências irão fazer com que os alunos tenham uma participação ativa não só em ambiente escolar como em participação em toda a sociedade, onde é fundamental para o desenvolvimento do País e consideravelmente o desenvolvimento do aluno envolvido no ensino aprendizagem. Nas atividades, o professor fará uma auto avaliação, perguntando aos alunos como eles se sentiram, avaliando se todos os alunos conseguiram se familiarizar com a atividade, no caso do deficiente visual terá uma abordagem oral, fazendo um relatório de todas as atividades.

...