Disciplina: Organização e Metodologia da Educação Infantil

Disciplina: Organização e Metodologia da Educação Infantil

Propostas de atividades relacionadas aos Campos de Experiências

Profª.

2016

Campos de experiências envolvem conteúdos de conhecimento para que o professor busque atingir os seus objetivos estabelecidos. Como desenvolvido durante as aulas de “Organização e Metodologia da Educação Infantil”, os campos de experiências são: o eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimentos; escuta, fala pensamento e imaginação; traços, sons, cores e imagens; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Diante disto, fora desenvolvido propostas de atividades para o campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos”, seguindo aos seis direitos de aprendizagem apresentados.

O corpo serve para a construção de sentidos das crianças, é através dele que elas podem se expressar, interagir individualmente ou coletivamente, através do tato descobrir e tiver novas experiências, trazendo assim um conhecimento de si mesmo e do mundo em que habita ( o mundo a sua volta ).

O primeiro direito de aprendizagem é o conviver. Nele, diante deste campo de experiência, podemos apresentar aos alunos novas culturas, como cada cultura se comporta. Como se trata de movimentos pode-se mostrar através de vídeos e/ou teatros, danças típicas dessa nova cultura apresentada, trazendo para a sala de aula um novo conhecimento de mundo e uma nova forma de movimento. Outra atividade seria apresentar uma música em que a sala possa registrar um movimento. Um exemplo é a música “Fui à Nova York”, as crianças poderão fazer um novo registro de movimento, e único para cada uma delas. As danças são uma forma de envolver o aluno a outro aluno, como também o aluno ao professor. Teatros entre a turma sobre a nova cultura também irão desenvolver um novo gesto. Outra proposta é deixar com que as crianças elaborem a sua própria dança e/ou movimento livremente, e que umas as outras ensinem o seu movimento.

O segundo direito de aprendizagem é o brincar. A criança aprende brincando, e nada melhor do que ela ter conhecimento de si e do mundo através de algo que seja prazeroso. Algumas propostas são as brincadeiras de roda com cantigas, como por exemplo, “Corre Cotia”, “Ciranda”, trazer a música com gestos. Outra brincadeira que pode ser utilizada como forma de observação quanto ao comportamento é a “Dança das Cadeiras”. Trazer uma história que as crianças possam recriar através de teatros ou oralmente, também é uma boa opção. Criar com as crianças um novo jogo com bolas gigantes ( um futebol com uma bola diferente), queimadas, elaborar um jogo como “Twistter”, as crianças podem fazer o seu próprio jogo com materiais como: TNT, EVA, canetinhas. A elaboração de jogos entre a sala e em que eles mesmos possam criar os jogos, sempre são ótimas atividades, fazem com que eles participem não apenas da brincadeira, mas também do processo de confecção do jogo.

O terceiro direto de aprendizagem é o explorar. Neste direito, as propostas envolvem atividades como mímica, o professor sugere um objeto, animal ou um personagem a ser representado por um aluno, o mesmo deve fazer a mímica proposta para a sala a fim de ser descoberta pelos colegas. Podem ser explorados diversos materiais como bambolês, pois promovem a interação com outras crianças e melhoram a psicomotricidade. Os mesmo podem ser utilizados no ar livre em forma de circuito de exercícios com a junção de outros materiais como: bolas, cones, cordas e colchonetes. Neste direito de aprendizagem, o professor deverá explorar além de novos materiais, novos ambientes, ao invés de fazer apenas atividades dentro de sala, elaborar uma aula ao ar livre, ou até mesmo como forma de passeio ir a um jardim, parques da cidade para desenvolver novas atividades de movimentos ( como por exemplo, fazer um escorrega na grama, cambalhotas ).

O quarto direito de aprendizagem é o participar, tem por objetivo atividades que envolvem o corpo e cuidados pessoais. As propostas elaboradas são: com o auxílio de um espelho, a criança deverá nomear cada parte do seu corpo. Para reconhecer novas sensações, elaborar atividades que envolvam os cinco sentidos; tato: a criança poderá sentir os batimentos cardíacos do seu colega (com a mão ou com o auxílio de um estetoscópio), brincadeiras como “Cabeça, ombro, joelho e pé”, “Morto/Vivo”, “Estátua”, criar a caixa das sensações, dentro da mesma deverá conter um objeto (áspero, macio, grande, pequeno, quadrado, redondo) para que a criança saiba reconhecer o objeto pelo toque; olfato: vendar os olhos da criança e trazer para a sala produtos para reconhecer o cheiro ( perfume, sabonete, alho, cebola, ovo, pimenta, chocolate, canela); paladar: vendar os olhos da criança e levar a sala alimentos que ela possa descobrir o que é ( macarrão, gelatina, salgadinhos, pera, maçã, bolachas, bolo); audição: brincadeira “gato mia”, “segue a voz”, são brincadeiras onde a criança deverá seguir a um som, será conduzida a fazer algo através de um som; visão: elaborar fotos microscópicas ( com zoom elevado ) do olho, orelha, nariz, boca e entre outros membros do corpo e perguntar a sala se eles sabem o que é aquela imagem, e aos poucos, diminuir o zoom até chegar a foto do membro apresentado.. Sobre os cuidados pessoais, é interessante fazer rodas de conversas sobre a importância da higiene diária, elaborar através de projeto o que acontece com o nosso corpo quando não cuidamos dele, ou seja, quando não há a devida higiene; quando o assunto for saúde bucal, a visita de um dentista para uma aula prática seria interessante. Para falar sobre higiene e cuidados pessoais, o ideal é trabalhar com projetos para que haja também a participação da família nesse processo de ensino. As crianças precisam de um referencial na escola e dentro de casa, por isso a necessidade deste trabalho coletivo.