EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

EMIDIO DA ROCHA MAIA NETO

MARIA CECÍLIA DE LIMA PAZ

MARIA DO SOCORRO LIMA DE OLIVEIRA

MARIA VICENEIDE MACHADO DE ARAUJO

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

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TARAUACÁ

2016

EMIDIO DA ROCHA MAIA NETO

MARIA CECÍLIA DE LIMA PAZ

MARIA DO SOCORRO LIMA DE OLIVEIRA

MARIA VICENEIDE MACHADO DE ARAUJO

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

        

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico- Filosófico; Comunicação e Linguagem; Metodologia Científica; Seminário Interdisciplinar I .

Profs. Mari Clair Moro Nascimento, Andressa Aparecida Lopes, Okçana Battini, Patrícia Alzira Proscêncio, Edilaine Vagula .

Tutora eletrônica: Maria do Carmo de Souza

                                                                       Tutor (a) de sala: Maria Auricélia Pereira de Brito

TARAUACÁ

2016

INTRODUÇÃO:

O presente portifólio tem em seu conteúdo informações teóricas relacionadas a uma proposta de pesquisa de um artigo científico como meio para a elaboração de um portifólio em grupo.

Sabemos que o processo de ensino aprendizagem requer uma gama de conhecimentos e principalmente exige que o educador seja um constante pesquisador fazendo uso de vários tipos de pesquisa, como por exemplo, a pesquisa científica e educativa, que consiste como  um meio de investigação, onde o professor pode recorrer a estes como um subsídio e embasamento teóricos para a solução do problema. Quando utilizada de forma correta, a pesquisa científica orienta e ajuda o professor a desenvolver novas habilidades em suas aulas, fazendo uso de ferramentas tecnológicas, deixando suas aulas mais dinâmicas e em consonâncias com temas atuais.

Diante da contemporaneidade, o professor deve está buscando inovações, aprimorando-se cada vez mais para que sua forma de ensinar desperte no educando o interesse de aprender, proporcionando ao mesmo uma visão de mundo mais amplo e crítico, construindo assim novas metodologias de ensino. Vale ainda ressaltar que, diante das transformações na educação podemos perceber que existe uma lacuna no que diz respeito a formação dos professores, principalmente quando se refere a Educação Inclusiva (EI).

DESENVOLVIMENTO

Atualmente a Educação no Brasil vem passando por diversas transformações, pois em relação ao sistema de ensino buscam-se mudanças para uma Educação Inclusiva, nas Instituições de Ensino e nas práticas sociais como uma forma de inserir as crianças com Necessidades Educacionais Especiais (N.E.E) na educação, respeitando suas diferenças.

Entretanto, para que seja possível este atendimento aos alunos com N.E.E, é necessário que haja uma formação especializada para o professor que está em sala de aula, tendo em vista, que os orgãos públicos não oferecem capacitação a esses docentes.

“Relembremos que, em 1990, a ONU estabeleceu que por volta do ano 2010 estará concluído o processo de construção de uma sociedade para todos: a sociedade inclusiva” (Sassaki, 1998, p. 29). Sabemos que está tanto na Constituição Federal quanto na LDB (Lei de Diretrises e Bases) onde diz que será oferecido aos alunos com necessidades educativas especiais: “I - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organizações específicos, para atender às suas necessidades” (cap. V, art. 59, 1996) e no ECA (Estatuto da Criança e Adolescente) a garantia e o direito de todas as crianças em idade escolar ao acesso e a permanência no sistema de educação básica, sendo assim um dever tanto do Estado quanto do Municipio de concretizar o que está na  Legislação. Na educação, para que a inclusão seja satisfatória, ou seja, para que ela seja uma inclusão de sucesso deve envolver toda a comunidade escolar. Levando em conta que nesse processo a inclusão beneficia a todos. Além do que foi mencionando anteriormente, através da educação inclusiva as pessoas com necessidades educacionais especiais tem mais oportunidade dentro da sociedade, sem serem vistos como “os coitadinhos".

A inclusão é um desafio enfrentado pelas escolas, contudo esse desafio deve ser enfrentado como uma forma de melhoria dentro do ensino, e não somente para os alunos com N.E.E.

No processo de inclusão deve haver a participação de todos sem exceção, principalmente o aluno que necessita desta inclusão.

(...) a Inclusão contempla, para efeitos de discussão e sugestões para as práticas pedagógicas e de gestão escolares, o incentivo à participação de todo e qualquer membro da escola que esteja em processo ou em risco de exclusão, e no caso particular do educando, de participar também na construção do próprio processo educacional. (Santos, 2009:14)