Educação Inclusiva: Desafios E Oportunidades

CENTRO EDUCACIONAL FOCUS

CURSO: PEDAGOGIA

DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV

DAMIRES ADERALDO

RAQUEL BEZERRA LIMA DA SILVA

Orientador: Erivan de Araújo Felipe

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São Francisco do Brejão - MA

2024

ERIVAN DE ARAÚJO FELIPE

A história de educação da Escola Municipal Tobias Barreto entre os anos de 1997 – 2013 em São Francisco do Brejão – Maranhão.

O presente projeto científico monográfico apresentado à disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica IV, do Centro Educacional Focus, como requisito para conclusão parcial do curso de Pedagogia em Licenciatura.

Aprovado em: ______/______/ 2024

                                             Graduandos (as) de Pedagogia

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Acadêmica 1: Erivan de Araújo Felipe

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Acadêmica 2: Erivan de Araújo Felipe

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Prof. Esp. Erivan de Araújo Felipe (Orientador)

1. JUSTIFICATIVA        

A educação inclusiva é uma política pública e um direito fundamental garantido pela Constituição Brasileira e pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), que assegura o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas ou sociais. A inclusão escolar visa garantir que crianças e jovens com deficiência sejam inseridos no sistema educacional regular, com o apoio necessário para que possam aprender ao lado de seus colegas, respeitando suas especificidades.

No entanto, apesar de ser um princípio consagrado em nossa legislação, a educação inclusiva ainda enfrenta uma série de desafios para sua implementação plena nas escolas. Dentre os principais obstáculos, destacam-se a falta de infraestrutura adequada, a escassez de formação continuada dos educadores, a resistência de alguns profissionais e a dificuldade de adaptação de materiais e metodologias para atender à diversidade dos alunos. Esses fatores limitam o potencial da educação inclusiva, prejudicando o acesso efetivo de alunos com deficiência a uma educação de qualidade.

Por outro lado, a educação inclusiva também oferece oportunidades valiosas que podem transformar positivamente o sistema educacional. A inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares contribui para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde a diversidade é respeitada e valorizada. Ela favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, tanto para os alunos com deficiência quanto para os demais estudantes, ao promover o contato com as diferenças e incentivar a empatia, o respeito e a colaboração.

Além disso, a educação inclusiva exige a adaptação das práticas pedagógicas e o uso de novas metodologias, tecnologias assistivas e estratégias de ensino diferenciadas, o que pode beneficiar todos os alunos, independentemente de suas condições. A diversidade no ambiente escolar também pode enriquecer o processo de aprendizagem, pois estimula a criatividade, a flexibilidade e a inovação dos professores.

Portanto, a análise dos desafios e das oportunidades da educação inclusiva é essencial para compreender as barreiras ainda presentes no processo e as possibilidades de transformação que ele oferece. Este estudo visa contribuir para o avanço da educação inclusiva, propondo soluções que possam aprimorar as práticas pedagógicas, fortalecer as políticas públicas e, principalmente, garantir que todos os alunos, com ou sem deficiência, possam exercer seu direito à educação de qualidade, em um ambiente inclusivo e acolhedor.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1. OBJETIVOS

1.   Objetivo Geral:

• Compreender os desafios enfrentados por educadores, alunos e gestores na implementação da educação inclusiva, além de explorar as oportunidades que a inclusão proporciona para o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes.

1. Objetivos Específicos:

• Identificar as barreiras estruturais, pedagógicas e culturais que dificultam a implementação da educação inclusiva nas escolas.
• Analisar as estratégias adotadas pelos educadores para promover a inclusão no ambiente escolar.
• Investigar as percepções de alunos e pais sobre os benefícios e dificuldades da educação inclusiva.
• Propor recomendações para aprimorar as práticas inclusivas nas escolas.

1. METODOLOGIA

        Para iniciarmos a pesquisa histórica no que compete as políticas educacionais da Escola Municipal Tobias Barreto entre os anos de 1997 – 2013 no município de São Francisco do Brejão - Maranhão, teremos como  ponto de partida onde será realizada uma pesquisa bibliográfica  que servirão de fontes para a pesquisa de campo, onde serão analisados obras e leis, as obras envolverão os seguintes autores: Demerval saviani, José Carlos Libâneo, João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi. As leis: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 20 de dezembro de 1996, a Constituição Federal de 1988 e o Plano Nacional da Educação (PNE), Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Os autores e as leis citados acima nos ajudarão a fundamentar organizar e estruturar esse projeto monográfico.

A abordagem metodológica de investigação desta pesquisa será o estudo de caso. Sabe-se que o estudo de caso trata-se especialmente quando procuramos entender, explorar ou descrever acontecimentos históricos. Portanto, essa abordagem se adapta à investigação em educação, pois se admite que as políticas educacionais façam parte de um sistema de estruturação e de organização da educação brasileira, e que para melhor compreendermos precisamos estudá-la em seus próprios termos.

Em relação ao método de tratamento dos objetivos, essa pesquisa se caracteriza por ser exploratória e descritiva, pois busca levantar informações para descrever os problemas e soluções correlacionados as políticas educacionais da Escola Municipal Tobias Barreto no município de São Francisco do Brejão entre os anos de 1997 à 2013. È de grande importância observar também que o método de investigação dos objetos em estudos nos campos das políticas educacionais vem demonstrando um interesse maior aos pesquisadores nesse campo de pesquisa. Porém, esse é um processo metodológico que deve orientar o pesquisador a estudar corretamente o fenômeno escolhido para ser investigado.