Educação inclusiva e cotidiano escolar

[pic 1]

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Pedagogia Séries Iniciais – modalidade EAD

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2016.1

Disciplina: Educação Inclusiva e Cotidiano Escolar

Coordenador (a): Profª. Drª. Rosana Glat

Aluno (a): Matrícula.:[pic 2][pic 3]

Polo:  _        

Prazo de Entrega no Pólo – 03/05/2016

1.   Com base no conteúdo das aulas 9 e 10, elabore um plano de aula (de acordo com as orientações do modelo) para uma turma de Ensino Fundamental, considerando a existência de um aluno com uma das condições abaixo:

a)   Deficiência Intelectual                                b) Transtorno do Espectro Autista

Plano de aula
Segmento Educacional	Ensino Fundamental
Turma/Ano	1º Ano	N.º de alunos: 25
Há alunos com necessidades educacionais especiais? Justificativa	Sim. Transtorno do Espectro Autista, porque faz parte do meu cotidiano, pois tenho um aluno com essa necessidade educacional especial.
Conteúdo	Alfabeto/ Saco Surpresa
Objetivos	Identificar letras do alfabeto relacionando a escrita de palavras.
Tempo	1h35minutos
Descrição da Atividade	Reunir as crianças em um circulo. Explicar a atividade que será desenvolvida. Retirar uma letra do saco surpresa e pedir para uma criança dizer uma palavra que inicia com aquela letra. Depois peça uma palavra que termina com esta letra. Localizar e pintar destacando a palavra que tenha a letra (retirada) em uma música (poema, parlendas e outros).
Recursos utilizados	Saco contendo alfabeto móvel para todos os alunos e palavras e gravuras específicas para o aluno com necessidade educacional.
Avaliação da aula	Será avaliado o relacionamento com os amigos e professores, as atitudes positivas ou negativas com relação à atividade, o registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado conteúdo, assimilação dos conteúdos, colaboração e auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
Observação	Os alunos tem boa relação entre si, não apresentam dificuldades para interagir ou concluir a atividade, colaboram e expressam com clareza seus saberes.

...