Estagio de criaças especiais

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER    

POLO DE APOIO PRESENCIAL – UBERLÂNDIA/MG

LÍRIA APARECIDA DIAS – RU – 1.024.538 TURMA 2014/02

LYLIAN SOUSA DE OLIVEIRA – RU – 750.986 TURMA 2014/02

RELATORIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

UBERLÂNDIA

2016

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                   LÍRIA APARECIDA DIAS – RU – 1.024.538 TURMA 2014/02

LYLIAN SOUSA DE OLIVEIRA – RU – 750.986 TURMA 2014/02

RELATORIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

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UBERLÂNDIA

2016

Sumário

1        introdução        .

2        DESENVOLVIMENTO        

2.1 PESQUISA PARTICIPATIVA        5

2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS        5

2.3 POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO         8

2.4 PLANO DE AÇÃO        11

3        CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................11

REFERENCIAS..........................................................................................................15

1INTRODUÇÃO

         Estagio supervisionado Gestão Escolar, durante o relato descreverei os aspectos observados durante esse período que com certeza, foi muito proveitoso para nós.  Ao chegar á escola fomos bem acolhidas pela diretora e demais funcionários, pois já nós conheciam de outros estágios. Apresentamos a coordenadora nossos documentos e falamos quais eram o nosso propósito, dando inicio assim, ao estágio de gestão. Gestão Escolar é um assunto de grande importância para que tenhamos uma escola que atenda as demandas exigências de uma sociedade cada vez mais envolvida em termos de conhecimento, em que os avanços das telecomunicações, da informação e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas, as quais a escola precisa  acompanhar.

        Embora tenha havido um grande pregresso nas décadas, o que poderia possibilitar uma vida digna para todos, ainda hoje boa parte da população mundial esta excluída do crescimento cientifico e tecnológico. Pois esse conhecimento geralmente está sob o domínio das grandes potencias, que ao invés de proporcionar o bem estar de todos, contribui para acentuar as diferenças e para destruir grande parte da natureza, causando danos irreparáveis no equilíbrio ecológico já tão frágil do nosso planeta.

        Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade vital, nem todos os cidadãos estão tendo a possibilidade e acesso as informações atualizadas e nem estão conseguindo organizá-las de maneira adequada.  È necessário se construir uma relação com o contexto, a partir do uso do conhecimento que o individuo já possui sobre o mundo. Em meio a todas essas mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades, ainda não aceitas totalmente pela sociedade.

        A escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a exclusão, grande parcela de aluno, pela ineficácia de seus métodos e também pala distancia que apresenta em relação às reais e urgentes necessidades dos mesmos.  Para tanto é necessária uma nova escola, inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com a comunidade. Diante disso necessitamos cada vez mais de uma escola democrática, com profissionais verdadeiramente comprometidos com a aprendizagem significativa do educando, que sabe transformar as informações em saberes necessários a vida de seus alunos.                         

        Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e torne ágeis seus processos burocráticos e pedagógicos. Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola.                         O envolvimento e diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos precisa criar espaço e condições para discussão e troca de ideias, sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em ensino de qualidade. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pala equipe direta e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, conselho escolar grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como individuo e ser humano consciente.

        O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o máximo.

No estágio realizado a metodologia utilizada foi á participativa em que se buscou articular uma proposta de ensino mediadora e significativa. Com o intuito de perceber se conseguimos alcançar os objetivos propostos, bem como de avaliar o processo contemplando seu todo, tornando avaliação constante desde seu início, foram utilizados como instrumento avaliativos: as observações, as falas e reflexões nossas e dos alunos, as produções escritas e os desenhos, os registros feitos e argumentados utilizados, presenciamos datas festivas na escola e podemos ver o quanto é importante no crescimento da criança, e também as relações de trabalho em grupo e as trocas produzidas, a partir dessas relações.