Estagio escolar

INTRODUÇÃO

Ao realizar este trabalho junto a instituição tive a oportunidade de observar e analisar sobre o processo educativo escolar e do papel gestor.

O estágio permitiu-me uma visão ampla da parte organizacional, compreendo a estrutura escola quanto aos seus aspectos: administrativos, planejamentos, e execução dos trabalhos realizados pelo gestor junto à comunidade constituindo o bom funcionamento da instituição no processo de escolarização e cidadania.

A instituição observada visa um caráter social, valorizando a qualidade na formação de seus professores e funcionários para que desta forma proporcionem uma aprendizagem significativa reconhecendo o seu papel dentro de uma sociedade em constante transformação e transformando alunos em cidadãos críticos e reflexivos.

1. CONTATO COM A UNIDADE ESCOLAR

1.1 Contato com o Diretor (a)

Meu primeiro contato com a unidade EMF Céu Butantã foi através da secretária, onde me apresentei e fui encaminhado à coordenadora pedagógica Denise Yurie Yamamoto de Moraes, responsável do período da manhã/tarde, a qual me atendeu e colocando a minha disposição e no que fosse necessário para o desenvolvimento dos registros do meu estágio de gestão.

1.2 Dados da Direção

A Direção desta U.E tem como Diretora Débora de S. Marinacci, formada em magistério e graduada em pedagogia a qual assumiu a direção neste ano. Camila Medina Zanão como vice-diretora, e como coordenadoras: Denise Yurie Yamamoto de Moraes e Ivanete Maria Durães de Oliveira. Todas possuem graduações e pós-graduações e cursos de extensão.

1.3 Organização do Plano de Estágio

Foram realizadas observações junto à secretária no período de 00/00 a 00/00 de 2015 com a finalidade de apropriação de conhecimento administrativo, vivenciadas no cotidiano e observados na prática; através de documentos fornecidos pela própria instituição, com a finalidade de entender de que forma são organizadas e como são realizados os trabalhos de forma conjunta entre direção, coordenação, secretária e professores.

II. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 Dados de Identificação

Nome da escola: EMEF CEU BUTANTÃ

Diretoria Regional de Educação Butantã

Endereço: Av. Engenheiro Antônio Heitor Eiras Garcia, 1700-1870; Bairro: Jardim Esmeralda; CEP: 05588-001; Rio Pequeno

Município: São Paulo

Diretoria Regional de Educação Butantã

Área total do terreno do CEU BUTANTÃ: Aproximadamente 50.000 m².

Área construída: 1780 m² (Referente à EMEF CEU Butantã)

Condições de acessibilidade: um elevador de uso coletivo das três unidades educacionais, ou seja, EMEF, EMEI e CEI.

Data de início de funcionamento: 08 de setembro de 2003 com docentes e 27/09/2003 com os discentes.

Conforme a legislação em vigor, a Escola Municipal de Ensino Fundamental CEU Butantã foi criada como um dos equipamentos constituintes do Centro Educacional Unificado.

A EMEF CEU BUTANTÃ é equipamento integrante do Centro Educacional Unificado Butantã, situado no Jardim Esmeralda, à Avenida Engenheiro Heitor Antônio Eiras Garcia, 1700 – 1870, pertencente ao Distrito do Butantã, na região oeste da cidade de São Paulo.  O local de sua construção foi escolhido por representar um espaço de forte exclusão social na ocasião, fator esse já descaracterizado, devido à transformação e reestruturação urbanística por que passa a região, contando com construções e habitações bem estruturadas por conta da valorização local.

Esta Unidade Escolar iniciou suas atividades em 27 de setembro de 2003, na modalidade Ensino Fundamental de 1ª à 7ª série, sob a direção de Regiane Dias Bertolini.

A demanda foi constituída desde a inauguração do CEU, a partir da indicação de alunos pelas escolas do entorno e por opção das famílias da comunidade. Os alunos encaminhados, em sua maioria, apresentavam demandas de ordem disciplinar e de aprendizagem. A expectativa era que a EMEF CEU BUTANTA utilizasse os equipamentos e a infraestrutura da gestão do CEU, para atendê-los de forma efetiva, minimizando suas carências e necessidades. Contudo, apesar da característica dessa demanda, não houve um plano especial de ação para recebê-los, o que dificultou esse atendimento.

Em 2003, a escola funcionou em caráter precário, sem material e com professores adjuntos e contratados emergencialmente, o que não garantiu continuidade das ações e ideias para o ano seguinte.

Em 2004, a escola atendeu os alunos do Ensino Fundamental I e II em dois turnos, manhã e tarde, ainda apresentando dificuldades de ordem administrativa.

Em 2005, a equipe de professores do Ensino Fundamental I decidiu desenvolver um projeto voltado para Alfabetização e Letramento, necessidade levantada desde o ano de 2003. Neste ano, a escola já contava com grande parte de professores efetivos, a equipe gestora, entretanto, era formada por três membros designados e um coordenador efetivo. A escola foi organizada em catorze salas de Ciclo I e dez salas de Ciclo II, para o atendimento real da demanda.

A partir de 2006, com Decreto 46.017 de 01/07/05 que institui o Programa “São Paulo é uma Escola” e legislação afim, a Unidade Escolar passou a atender os alunos em dois turnos de cinco horas, sendo o primeiro das 7h00 às 12h00 e o segundo das 13h00 às 18h00, o que ampliou em uma hora diária a jornada dos alunos.

Em 2007, os alunos da EMEF também contaram com o atendimento do Período Integral do CEU Butantã, que possibilitou a ampliação da carga para dez horas diárias, com oferta de diferentes oficinas de formação social e cultural.

Em 2008, o Período Integral do CEU Butantã teve seu horário reduzido para contemplar a qualidade do atendimento, prejudicado pelo número excessivo de horas que os alunos permaneciam afastados de seus lares.  Também em 2008, o acolhimento dos alunos dos Ciclos I e II foi enriquecido com atividades voltadas para o fortalecimento da autoestima, implementado pelo Projeto Real Beleza. Os alunos do Ciclo II foram atendidos, também, em Oficinas de Interesse, oferecidas pela Gestão do CEU Butantã.

Em 2009, a EMEF CEU Butantã funcionou com treze turmas de Ciclo I e onze turmas de Ciclo II do Ensino Fundamental, com o seu Projeto Pedagógico “Alfabetização e Letramento nas Várias Linguagens como Compromisso das Áreas na Formação do Sujeito” apenas redimensionado, pois a comunidade escolar avaliou seu Projeto e constatou que continuava atendendo as necessidades do ensino e da aprendizagem na formação de seus alunos, bastando acrescer novas ações para fortalecer sua implementação.