Grandezas e Medidas

TRABALHO

GRANDEZAS E MEDIDAS

2014

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

GRANDEZAS E MEDIDAS

2. DESENVOLVIMENTO

CARACTERIZAÇÃO  DA ESCOLA

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA SALA DE AULA

3.CONCLUSÃO

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5. ANEXOS

1.Introdução

Nós educadores sabemos que a Matemática, é um conceito que exige teoria e muita prática, para que se dê uma real aprendizagem, para que as crianças  compreendam com confiança suas resoluções.

Sabemos que de todas as disciplinas, a Matemática é a mais aterrorizante, dada sua riqueza de numerais e simbolismos.

Mas, precisamos entender que a matemática não pode mais ser vista, como uma disciplina estéril e sem atrativo. Os educadores, hoje devem ensinar de forma mais dinâmica, criativa e lúdica todos os Conceitos, principalmente os Matemáticos.

É pensando assim, que desenvolvi com a minha turma, um aprendizado matemático mais lúdico, onde as crianças desenvolvem a confiança e participam mais ativamente de todo o processo de sistematização matemática.

Segundo o RCNEI (1998), a Matemática ajuda no desenvolvimento de pessoas independentes capazes de argumentar e solucionar problemas, sem precisar da memorização e repetição,onde a criança apenas decora e não entende a lógica da resolução.

Já o trabalho com classificação e seriação é fundamental, para termos capacidade de ordenar, classificar e comparar, desenvolvendo o raciocínio lógico.

Segundo o RCNEI (1998), o professor só não pode confundir, que apenas de forma lúdica, com brincadeiras, jogos e atividades divertidas, a criança irá aprender Matemática; as brincadeiras e atividades lúdicas devem ser muito bem dirigidas e terem alguma finalidade.

Deste modo, as crianças serão incentivadas a acharem soluções, usarem a lógica, a capacidade de estratégia e a tomada de atitudes.

Como afirma Jovchelovitch (1995, p. 79), “os processos que engendram representações sociais estão embebidos na comunicação e nas práticas sociais: diálogo, discurso, rituais, padrões de trabalho e produção, arte, em suma, cultura”e estes processos estão presentes na realidade.

2. Desenvolvimento

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O trabalho pedagógico apresentado foi realizado na Escola Municipal “ , situada à, S/N na comunidade Aeroporto.

A escola tem 22 funcionários, 8 turmas e aproximadamente 120 alunos . É uma Escola de Zona Rural que agrega diversas comunidades rurais vizinhas. A maioria dos alunos possui uma condição socioeconômica baixa.

 Os professores possuem licenciatura plena na área em que atuam, estão sempre em cursos de capacitação e aperfeiçoamento oferecidos pelas secretarias Municipal e Estadual de Educação.

A turma é composta por 16 alunos, na sua maioria com 9 anos , que já reconhecem os numerais ate 999 , lê e interpreta diferentes gêneros textuais .

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA SALA DE AULA

Como educadora, sei que a compreensão dos números, bem como de muitas das noções relativas ao espaço e às formas, é possível graças às medidas.

É através das grandezas e medidas que a criança compreenderá muitos conceitos matemáticos. Elas estão presentes o tempo todo no dia-a-dia das crianças, pois aprendem qual brinquedo é mais leve e qual é o mais pesado, qual objeto está perto e qual está longe, sabem quando um copo está cheio ou não, entre outras coisas.

Após um levantamento prévio da turma, compreendendo as dificuldades individuais de cada aluno, propus um planejamento de Grandezas e Medidas, com Massa e Volume, mais lúdico e flexível, para as crianças, irem desenvolvendo e crescendo ao longo do processo de aprendizagem do Conteúdo, devagar e com confiança.

Planejamento: 5 aulas

Com o objetivo voltado para a Descoberta de peso, massa e volume e compreensão da diferença entre os cálculos estimados de uma medida e os resultados reais e considerando, o volume como espaço que um corpo ocupa, e a capacidade, a quantidade de líquido ou de espaço que pode conter.

Material necessário :

 Recipientes vazios e transparentes, copos vazios, litros de garrafa Pet, e uma jarra cheia de água (ou qualquer outro material que possa ser usado para pesar, por exemplo, areia e outros tipos de líquidos).

Desenvolvimento 

Iniciei a inauguração desse Planejamento com A história da Gotinha Plim, Plim, de Gerusa Rodrigues Pinto.

........que conta sobre uma gotinha de chuva que ajudava a Todos.

Refletimos sobre a importância da água, e como um pouco de água dá para todo mundo viver.....e como seria medida a capacidade e quantidade da água no Planeta, nas casas, na geladeira etc...

Interpretação de Texto interdisciplinarizando a Língua Portuguesa para introduzir a medida da água .

1ª etapa 

Organizei a classe em pequenos grupos e coloquei uma mesa à frente com todos os materiais (recipientes vazios, copos e jarras). Expliquei que o desafio seria descobrir o peso de um recipiente com água.

Pesquisadores tais como, Jodelet (2001), Flament (2001), defendem a necessidade de fazer boas perguntas aos sujeitos ao privilegiar a técnica de entrevistas em profundidade, havendo necessidade de começar com perguntas de caráter mais concreto relacionadas ao cotidiano para depois passar às perguntas que envolvam reflexões e julgamentos.

 Entreguei para cada grupo uma tabela e expliquei como iria funcionar o trabalho: 

Expliquei que a tabela serviria de apoio para as estimativas que seriam realizadas em todas as etapas pelo grupo e, também, para que os alunos pudessem fazer o controle das medições exatas e a comparação entre as estimativas realizadas.