HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

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CURSO:  PEDAGOGIA

DISCIPLINAS:  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

                                 DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO  E  DO    

                                 LETRAMENTO

EQUIPE:     AMANDA CRISTINA            RA: 9524405451

                         LARISSA   CARLA                RA: 9650532324

                         LUCIELMA TEIXEIRA         RA: 9910177183

                         PAULA CRISTINA                RA: 9678473543

                         ROSIANE ALVES                  RA: 9653524009

                         ROSAMILENE SANTANA   RA: 9910157027

TEMA:    A PROFISSIONALIÇÃO DO DOCENTE

TUTOR/EAD:  VÂNIA SILVA

ANANINDEUA, 30 DE MARÇO DE 2015

                                    INTRODUÇÃO

            A DOCÊNCIA É UMA DAS PROFISSÕES MAIS ANTIGAS DA

HUMANIDADE. INDIFERENTEMENTE DO PERÍODO HISTÓRICO

OU DO TIPO  DE SOCIEDADE, A SUA IMPORTÂNCIA SOCIAL

NUNCA FOI POSTA SERIAMENTE EM QUESTÃO.

            O NÚMERO DE MULHERES NO MAGISTÉRIO ESTÁ EM 77%

NO BRASIL, CONFORME DADOS DA UNESCO(2009). ISSO REPRE-

SENTA DIZERMOS QUE SER PROFESSORA DOS “PEQUENOS” É

COISA DE MULHER.

            FAREMOS ENTREVISTAS COM PROFESSORAS COM  IDA –

DES DISTINTAS ONDE ABORDAREMOS AS INFLUÊNCIAS NO

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, AS METODOLOGIAS USADAS

EM SUA FORMAÇÃO E COMO ESSAS INFLUÊNCIAS E MÉTODOS

AJUDAM A ALFABETIZAR SEUS ALUNOS.

            E COM O PASSAR DO TEMPO O QUE MUDOU NO PROCES-

SO DO LETRAMENTO E  EDUCAÇÃO.

           A  SITUAÇÃO DO ENSINO BRASILEIRO NÃO É TÃO  FAVO-

RÁVEL, O PRECÁRIO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO É UM DOS

GRAVES PROBLEMAS QUE  AFETAM  A   EDUCAÇÃO  E   CONSE-

QUENTEMENTE CAUSA UMA EVASÃO ESCOLAR.MAS SERÁ QUE

ISSO TEM RELAÇÃO COM O MÉTODO DE    ENSINAR   ADOTADO

NAS ESCOLAS PELOS EDUCADORES?

          VOLTAREMOS  AO   PASSADO   PARA   ENTENDERMOS    O

HISTÓRICO DO PROFISSIONALISMO DOCENTE.

           AS PRIMEIRAS IDÉIAS DE INFÃNCIA E EDUCAÇÃO INFAN-

TIL  SE BASEAVAM NA CONCEPÇÃO DE CRIANÇA COMO SER

QUE PRECISAVA DE CUIDADOS.

           AS MÃES PRECISAVAM  TRABALHAR  FORA  PARA  COM-

PLEMENTAR  A  RENDA  FAMILIAR  E   NECESSITAVAM  DE UM

LUGAR PARA DEIXAREM SEUS FILHOS.

           COM A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA, O BRASIL COME-

ÇOU A PASSAR POR  UM  PROCESSO DE  GRANDE  MODERNIZA-

ZÃO  E  INDUSTRIALIZAÇÃO. AS MULHERES PASSARAM A FA –

ZER PARTE DO MERCADO DE TRABALHO E AS CRIANÇAS NÃO

TINHAM ONDE IR.

            FOI NESSE  CONTEXTO  QUE  SURGIRAM  AS   PRIMEIRAS

CRECHES E  PRÉ- ESCOLAS. NO C OMEÇO  ELAS  ERAM  FILÂN–

TRÓPICAS OU MANTIDAS PELOS PRÓPRIOS USUÁRIOS E, SO   -

MENTE MAIS TARDE, ELAS SE TORNARAM PÚBLICAS.

           EM 1988, COM  A PROMULGAÇÃO DA CONSTITUIÇÃO FE-

DERAL, A  EDUCAÇÃO FOI  RECONHECIDA COMO UM  DIREITO

DE TODAS AS CRIANÇAS  E UM DEVER DO ESTADO.

           COMO SE  DÁ  A  PRÁTICA  PEDAGÓGICA NA   EDUCAÇÃO INFANTIL?

           A PARTIR DISSO, FIRMOU-SE COMO  OBJETIVO GERAL, A-

NALIZAR E   ENTREVISTAR PROFESSORES  DA   EDUCAÇÃO  IN-

FANTIL COM IDADES DISTINTAS   DENTRO DE SUA REALIDADE.

           ABORDAR AS QUESTÕES DE COMO FORAM  ALFABETIZA-

DAS E AS MOTIVAÇÕES QUE  AS  LEVARAM AO  MAGISTÉRIO E

O MUDOU ATÉ OS DIAS DE HOJE.

           VALE RESSALTAR QUE O PROPÓSITO, AO PENSAR NO DE-

SENVOLVIMENTO DESTA PESQUISA NÃO  FOI  SOMENTE  O  DE

INVESTIGAR A PRÁTICA DOCENTE DOS PROFESSORES DA EDU-

CAÇÃO, MAS, PRINCIPALMENTE, CONTRIBUIR PARA QUE ELES

REALIZAREM UMA REFLEXÃO SOBRE A MESMA.

           QUASE 100% DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

SÃO  DO  SEXO FEMININO, O  QUE  DEMONSTRA UMA FEMINILI-

ZAÇÃODOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. ESTE FA-

TOR É PREDOMINANTE NESSA ETAPA EDUCACIONAL EM QUE

PREVALECE A FIGURA FEMININA. A RESPEITO DA ENTRADA  

DAS MULHERES NO MAGISTÉRIO LOURO(2002), KRAMER(2005)

MOSTRA QUE O ARGUMENTO A FAVOR DO EXERCÍCIO DA ATI-

VIDADE DOCENTE PELA MULHER APELAM PARA A SUA VOCA-

ÇÃO NATURAL A MATERNIDADE.

           AS PROFESSORAS INTREVISTADAS POSSUEM IDADES EN-

TER 29 E 69 ANOS , CADA UMA APRESENTOU UMA BAGAGEM

DE EXPERIÊNCIA VIVIDA E QUALIDADE DE ENSINO.

           TODAS FORAM ALFABETIZADAS  PELO  MÉTODO   TRADI-

CIONAL (MÉTODO DA SILABAÇÃO) ONDE  OS   ALUNOS   DECO-

RAVAM LETRAS E SÍLABAS, ATRAVÉS DO USO DA CARTILHA.

           HOJE MUITAS PROFESSORAS AINDA ADOTAM O MÉTODO