Literatura Infantil

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PÓLO JÚLIO DE CASTILHO

DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORA: MARIA CLOTILDE BASTOS

TUTORA PRESENCIAL: ALINE FAGUNDES

ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO

CAMPO GRANDE, MS

ABRIL, 2015.

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ALESSANDRA BEATRIZ RI[pic 3]BEIRO RAMOS: 7934695714

ERICKA ROCHA GAZOZO: RA 8132712947

                      LÉLIA CRISTINA BARROS DA SILVA: RA 7707667010

THAIS SILVA BARBOSA: RA 8310768278

ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO

RELATÓRIO FINAL APRESENTADO PARA DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL.

PROFESSORA: MARIA CLOTILDE BASTOS

TUTORA PRESENCIAL: ALINE FAGUNDES

CAMPO GRANDE, MS

ABRIL, 2015.

RESUMO: Neste trabalho, busca-se abordar detalhes sobre a organização do ensino brasileiro, incluindo desde o órgão da União- Ministério da Educação (MEC) — e suas responsabilidades, até os órgãos estaduais e municipais. Contempla-se também estudos a respeito dos aportes legais e recursos de identificação dos princípios e fins da educação, bem como das diretrizes curriculares que norteiam o Ensino Fundamental.

PALAVRAS-CHAVES: Ensino Fundamental. Educação, Escola.

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SUMÁRIO

1.Introdução ........................................................................................................................... 05

2.Justificativa.......................................................................................................................... 06

 3.Objetivos gerais .................................................................................................................. 07

4.Objetivos específicos ........................................................................................................... 07

5.Funcionamento da educação infantil e o ensino fundamental no Brasil e atribuições do MEC......................................................................................................................................... 08

6.As vantagens e desvantagens do Ensino Fundamental de nove anos .............................. 10

7.  As Organizações auxiliares na escolas ....................................................................... 12 8.LDB 9394/96 O Artigo que define como obrigatório o nível superior para o             profissional que atua na educação básica no segmento do Ensino Fundamental .................................................................................................................................................. 15

9. Considerações Finais ......................................................................................................... 17

10. Referências Bibliográficas ............. ................................................................................ 18         

        

1. INTRODUÇÃO

A educação é responsável pelo processo de formação de um cidadão. Trabalho educativo que reflete no comportamento e postura familiar, na convivência pessoal, nas instituições de ensino e trabalho, nos movimentos sociais, organizações da sociedade e formas de manifestação cultural. A Educação Infantil passa a ter a duração total de 5 anos. Continua a atender na creche crianças de 0 a 3 anos e na pré-escola, as de 4 e 5 e também as que completarem 6 anos após o início do ano letivo, e então o início do ensino de 9 anos. A ideia de implantação de um processo de ensino de 9 anos, tem como motivo manter a criança por mais tempo dentro da escola, ocupa-los não apenas com conhecimento didático, mas também com formas de expressão culturais e eixos de trabalho, tais como música, pintura, dança, etc.

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2. JUSTIFICATIVA

Este trabalho é importante para que se conheça como é a organização e a estrutura do Sistema de Ensino Brasileiro muito relevante para os acadêmicos na área da educação. E para que os mesmos interprete e analise a finalidade do Ensino Fundamental e os limites e possibilidades presentes na gestão da educação.

3. OBJETIVOS GERAIS

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.

Proporcionar ao acadêmico o conhecimento e a reflexão dos diferentes sistemas de ensino.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ao concluir este trabalho o acadêmico terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas. Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.