Materiais didáticos

1. Introdução

A Pesquisa e Prática Profissional: Materiais Didáticos tem como objetivo orientar e auxiliar o estudante na compreensão sobre vários aspectos que envolvem sua formação.

Na formação docente, a pesquisa, ao mesmo tempo em que possibilita ao futuro professor compreender a dimensão dessa profissão, auxilia e promove o desenvolvimento de habilidades necessárias para a investigação na área educacional, permitindo, dessa forma, a compreensão da sua prática por meio do conhecimento teórico.

A metodologia adotada nesse trabalho foi pesquisar sobre os teóricos e sua bibliografia para o ótimo aproveitamento do relatório de Pesquisa e Prática Profissional. Os itens abordados na pesquisa serão data de nascimento sua morte, suas teorias, suas concepções sobre a escola e as concepções de aluno.

2. Interação do ensino-aprendizagem com os materiais didáticos.

De acordo com a evolução do ensino, muitos pensadores desenvolveram teorias para uma melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. Estas teorias foram desenvolvidas em diferentes épocas e muitas se complementavam, conforme descrição abaixo.

2.1 Quadro Síntese

Teórico (nasc/morte)

Teoria

Concepção de Escola

Concepção de Aluno

Jean Jacques Rousseau 28/06/1712

02/07/1778

O homem é bom por natureza, mas está submetido à influência corruptora da sociedade.

Sistematizou toda uma nova concepção de educação, depois chamada de Escola Nova.

A criança deveria ser educada, sobre tudo em liberdade e viver cada fase da infância na plenitude de seus sentidos.

John Dewey 20/10/1859

01/06/1952

Defendia a ideia que a educação é progressiva, sendo que um dos principais objetivos é educar a criança como um todo.

As ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para resolução de problemas reais, integrando o ensino.

O aluno aprende melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados.

William Kilpatrick

20/11/1871

13/02/1965

Deve ter propósitos definidos e devem ser impulsionados pelas suas próprias ideias, ficando responsável pela aprendizagem.

Achava que o ensino deveria se basear em atividades que interessavam aos alunos e que eles possuíssem uma meta a ser atingida.

Ocupa um papel central, baseado na metodologia de projeto, onde os interesses das crianças são a base para adquirir cada vez mais conhecimentos.

Ovide Decroly

23/07/1871

12/09/1932

Criou o método de centro de interesses onde a criança passava por três momentos: observação, associação e expressão.

Uma escola centrada no aluno e não no professor que preparasse as crianças para viver em sociedade.

O aluno deveria conduzir o próprio aprendizado e assim, aprender à aprender.

Maria Montessori

1/03/1870

06/05/1952

Liberdade e disciplina se equilibram, não sendo possível conquistar uma sem a outra. A aprendizagem teria como base o espaço escolar e o material didático.

O ambiente escolar deveria ser sem carteiras presas e sem prêmios e castigos. A criança deveria se manifestar de forma espontânea.

A criança é livre nas escolhas dos objetos ficando livre para movimentar-se pela sala de aula.

Edouard Claparéde

24/03/1873 29/09/1940

Defendia a necessidade de estudar o funcionamento da mente infantil e de estimular na criança um interesse ativo pelo conhecimento.

Pregava por uma escola que chamava de ativa, na qual á aprendizagem se dá pela resolução de problemas.

Era preciso que a criança quisesse adquirir os conhecimentos e comportamentos propostos pelo educador.

Roger Cousinet

1881

1973

Defendia a ideia de que o jogo e a brincadeira eram atividades naturais, sendo necessária, fundar a atividade educativa sobre estas atividades naturais.

Desenvolveu o método de trabalho em equipes, onde o trabalho em grupo reflete na construção da aprendizagem.

Considerava como a criança era e não como o adulto que deveria vir a ser.

Jean Piaget

09/08/1896