O Estágio Supervisionado

 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Tema 1: Garrafas Sensoriais – Atividades para bebes de 6 a 12 meses.

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Imagem: Tempo Junto

As garrafas sensoriais têm como objetivo trabalhar os sentidos das crianças de uma forma lúdica, trabalhando com o sensorial (coordenação motora, audição, tato e visão).

Por ser um brinquedo artesanal que é utilizado como matéria prima: garrafa pet transparente, corantes alimentícios, figuras feitas em E.V.A, gliter, lantejoulas, grãos, água e entre outros objetos. Mas é importante ressaltar que é preciso tomar cuidados na preparação do brinquedo e na supervisão do brincar por um adulto.

Este objeto é capaz de entreter as crianças pequenas (de 6 a 12 meses), por cerca de 20 minutos ou mais, é interessante a reação de felicidade que ela esboça quando em contato com este objeto lúdico com cores e formas que lhe chamam a atenção, e se colocado objetos que fazem barulho a criança é capaz de aprender que um determinado movimento com o brinquedo é capaz de reproduzir o som, trabalhando assim a questão sensório motora defendida pelo método Montessori.

Para entender melhor a analise critica desta atividade apresentada aos pais é preciso compreender o que é o termo sensorial, que nada mais é que um método que consiste em um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de células receptoras, através destes órgãos a criança consegue captar de uma forma branda os estímulos e informações que ocorre em seu ambiente.

Com base em tudo que estudamos ao longo dos semestres esta atividade além de trabalhar com o lúdico, ela ajuda no desenvolvimento psicomotor que tratasse de “ a estimulação do desenvolvimento psicomotor e é fundamental para que haja consciência dos movimentos corporais integrados com sua emoção e expressado por estes movimentos. (Bueno) ”. Sem falar que o método abordado da escola Montessori, que trabalha com a questão da descoberta por meios dos sentidos, trabalhando o movimento e o principal o trazendo interação com a família, rotinas e questões pedagógicas unindo- as em um conjunto sobre a fase de aprendizado que se faz necessário nesta fase.

Por último minha sugestão para este tema abordado requer que o mesmo seja feito com o auxílio de todos os componentes da família se possível, e criar uma garrafa sensorial com um tema para que seja apresentado o brinquedo através de uma história, deste modo abordara uma interação mais ampla na questão pedagógica, tendo em vista o momento que estamos vivendo em nosso cotidiano. E como uma última sugestão este

brinquedo pode ter uma dupla função, por exemplo, como um objeto tranquilizador para crianças diagnosticas com TEA (Transtorno do Espectro Autista), trabalhando a concentração e dispersando as crises sensórias que são comuns e recorrentes há estas crianças dentro do espectro.

Fonte:        Trilhas        de        aprendizagem,        pagina        27        (Adaptação: https://www.tempojunto.com/2014/09/11/atividades-para-bebes-de-6-12-meses- garrafas-sensoriais/).

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Tema 2: Massa de modelar comestível (Massinha) Aprendendo as letras - Atividade para crianças de 2 e 3 anos

Antes de começar o meu relato é importante deixar registrado a receita utilizada nesta atividade.

 Ingredientes:

• 4 xícaras (chá) de farinha de trigo;
• 1 xícara (chá) de sal;
• 1 ¹/² xícara (chá) de agua;
• 1 colher (sopa) de óleo (soja, girassol, ou outro comestível);
• Corante comestível, gelatina em pó, suco em pó ou anilina. (A gelatina ou suco, além da cor, deixam a massinha com cheirinho).

Dica: Para cores mais vivas utilize corante comestível ou anilina.

 Modo de preparo:

Em um recipiente coloque a farinha de trigo e o sal e misture. Acrescente o corante, suco ou anilina na agua. Se preferir utilizar a gelatina, ferva a porção de agua que será misturada ao trigo e dissolva a gelatina. Aguarde esfriar para seguir com o preparo.

Acrescente aos poucos a agua já colorida, mexendo bem até a massinha ficar homogênea e na consistência desejada.

Dica: Guarde a massinha em uma vasilha bem fechada ou em saco plástico vedado. Em contato constante com o ar a massinha perderá a consistência.

No preparo da massinha foi deixado que as crianças auxiliassem o adulto responsável pela atividade, onde puderam sentir as diferentes texturas dos materiais utilizados, e depois pode ajudar a misturar o preparo, uma criança em especial não gostou da sensação que a textura da massa ainda em preparo lhe causo (que foi a de grudar entre os dedos), portanto foi preciso limpa-lo imediatamente. Esta criança em

especial tem uma questão sensorial mais apurada que as outras de sua idade devido ao fato da mesma estar dentro do espectro autista.

Após a massa de modelar ter ficado pronta, foi desenvolvido uma atividade com as crianças onde foi disposto vários objetos para que a mesma pudesse utilizar na massa, seja para cortar, para dar textura ou formado do objeto a massa de modelar, após a brincadeira lúdica para que as crianças se habituassem ao brinquedo, foi dado a cada uma folha de papel sulfite com uma letra escrita. O objetivo da atividade proposta era que a criança reproduzisse a letra com massinha seguindo o traçado desenhado; o adulto responsável fez uma demonstração de como poderia ser feito. Essa atividade ajudou as crianças a reconhecer as letras, memorizar o som que fazemos quando a pronunciamos e trabalhou a psicomotricidade de cada criança.

Esta atividade me deu uma concepção critica a respeito da massa de modelar, que não é somente um brinquedo e que ele pode ser usado no processo de ensino e aprendizagem de modo geral, e que não é preciso se dispor de objetos tidos como caros para trabalhar com as texturas e formatos desenvolvidos na massa de modelar. Embora acredite que esta atividade poderia ser trabalhada com algumas adaptações visando atender o aluno/criança de inclusão, talvez trabalhando com uma rotina mais detalhada para ir adaptando o mesmo até que fosse realizado a atividade, como por exemplo o estimulando através dos sentidos, como o olfato.

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