O RELATORIO DE ESTAGIO EDUCAÇAO INFANTIL

[pic 1]	UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CEAD – CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
GRACIELLE DA PAIXÃO RODRIGUES FERRAZ

 

Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI): “A gamificação em propostas de Educação Infantil.”

MONTES CLAROS – MG

Maio/2022

[pic 2]	UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CEAD – CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
GRACIELLE DA PAIXÃO RODRIGUES FERRAZ

Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI): “A gamificação em propostas de Educação Infantil.”

Portifólio Interdisciplinar Individual apresentado como requisito de avaliação da disciplina de atividades interdisciplinares, no 3º período, do curso de licenciatura em Pedagogia.

MONTES CLAROS – MG

Maio/2022

Índice

Introdução........................................................................................................................	04
Desenvolvimento..............................................................................................................	05
Plano de Aula...................................................................................................................	08
Considerações Finais.......................................................................................................	10
Referencias.......................................................................................................................	11

Introdução

No contexto contemporâneo a utilização de ferramentas metodológicas de ensino, a gamificação está entre as estratégias mais eficazes para potencializar o aprendizado e proporcionar engajamento dos alunos da educação infantil com a própria instituição. Para tanto, é preciso ter criatividade na educação e utilizar estratégias que incentivem a participação efetiva do aluno, como é o caso da gamificação, deve vir acompanhadas de uma ampla interrelação com os pais e responsáveis e na medida do possível, principalmente pelo pouco investimento que é feito na educação pública.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) promulgada pelo Ministério da Educação em 2017, inicialmente a BNCC deve ser implementada em todas as escolas brasileiras até o final de 2021. Salienta-se os direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes da Educação Básica tendo como referencial obrigatório para os currículos das redes de ensino públicas e privadas, de acordo com legislação normativa do Conselho Nacional de Educação (CNE).

A legislação propõe que deve ser obrigatoriamente observada na elaboração e implementação de currículos das redes públicas e privadas, urbanas e rurais. Neste aspecto é importante salientar como a BNCC pode influenciar no cotidiano da educação no setor público e privado.

Os estudantes tem a capacidade de transformação de paradigmas, com a inserção de novas formas de conhecimento, incorporando ideias e colocar em ação, sensibilizada para entrar em contato com sua capacidade de transformação social é possível, destacando importância de quem está familiarizado com a gamificação na educação é imenso, uma vez que desenvolve competências socioemocionais que farão total diferença no aprendizado. A gamificação é instigante para os estudantes, pois se vale de comportamentos naturais do ser humano, como a competitividade, a socialização, o desejo de ser recompensado por um trabalho bem feito e a sensação de vitória.

Contudo na atual conjuntura que estamos vivenciando, existem dificuldades na implementação curricular de ensino, ocasionado adequações pertinentes às realidades locais e sociais, de acordo com avaliações diagnósticas em todos os âmbitos que o concernem.

Desenvolvimento

Na conjuntura atual se tem vivenciado uma crise em todos os âmbitos devido a pandemia, ocasionada pelo novo vírus coronavírus SARS-COV-2, que vem assolando toda a comunidade escolar, têm passado por constantes e diferentes dificuldades, atravessando problemas econômicos, sociais e políticos, que se acentuaram drasticamente neste período. Sendo que na tentativa de reduzir a ampla disseminação do novo Coronavírus, medidas de distanciamento social têm sido adotadas, e ainda não se sabe exatamente quando deixarão de ser necessárias, mesmo com a vacinação. Em contrapartida, a realidade de crianças foi alterada em diversos cenários, como dúvidas, mudanças, projeções, replanejamentos e densas reflexões que adentraram as instituições de ensino. Nesse aspecto, sendo a escola um espaço privilegiado de interações sociais, tanto as relações como os próprios espaços em um cenário pós -pandemia têm sido modificados e reinventados.

A gamificação, que também é conhecido como ludificação, foi inicialmente defendido no século XX, pelo psicólogo e estudioso russo Lev Vygotsky, e sustenta a ideia de que o aprendizado na infância se dá, especialmente, pela interação com o meio ao qual a criança frequenta. Logo, somente as aulas expositivas podem não ser eficientes para proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento na Educação Infantil.

Com base nesse cenário a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com a ludificação do ensino a criança pode aprender por meio de dimensões do conhecimento: experimentação, o uso e apropriação, a fruição, a reflexão sobre a ação, a construção de valores, a análise, a compreensão e, por fim, o protagonismo comunitário.