O Relatório de Estágio III

SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS        2

1.1 DADOS DO ALUNO        2

1.2 DADOS DA ESCOLA        2

1.3 PERÍODO DE REALIZAÇÃO        2

1.4 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO.        2

2. INTRODUÇÃO        3

3. DESENVOLVIMENTO        4

3.1 Sequências lógica e cronológica        4

3.2 Organizações das impressões pessoais sobre a escola e suas práticas        5

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS        7

6. REFERÊNCIAS        9

7. ANEXOS        10

1. INFORMAÇÕES GERAIS

1.1 DADOS DO ALUNO

Sérgio Luís Saraiva de Lucena

Matrícula: 121.112.0123

E-mail: [e-mail]

1.2 DADOS DA ESCOLA

CMEI Maria do Céu Vaz D'Oliveira

Conj. Ajuricaba – Planalto

Zona centro-oeste de Manaus

1.3 PERÍODO DE REALIZAÇÃO

08/09/2015 a 24/11/2015

1.4 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO.

1 Coordenador do Curso de Pedagogia: Andreza Bellota

2 Coordenador de Estágio do Curso: Márcia Montenegro

3 Orientadores: Adria Simone Duarte de Souza e Carolina Brandão Gonçalves

2. INTRODUÇÃO

O objetivo do trabalho realizado de estágio III é de dá início ao projeto para preparação do meu TCC com o título de “A INTERAÇÃO DAS CRIANÇAS DA PRÉ-ESCOLA E OS INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL” e, também, praticar o conhecimento adquirido durante o curso de pedagogia na Escola Superior.

O professor não deve apenas dominar a matéria que ensina, mas também compreender a maneira como o conhecimento se constitui historicamente, enfrentando assim as dificuldades encontradas em sala de aula na elaboração, reelaboração e transmissão dos conteúdos científicos com uma mediação pedagógica, com isso seus alunos não serão apenas consumidores de saber, mas interagirão com uma expectativa de adquirir conhecimento e se tornarem seres reflexivos na construção permanente do ser humano.

No entanto, se entendemos que conhecer não se reduz a se informar, que não basta expor-se aos meios de informação para adquiri-las, se não que é preciso operar com as informações na direção de, a partir delas, chegar ao conhecimento, então nos parece que a escola (e os professores) tem um grande trabalho a realizar com as crianças e os jovens, que é proceder à mediação a sociedade da informação e os alunos, no sentido de possibilitar-lhes pelo desenvolvimento da reflexão adquirir a sabedoria necessária a permanente construção do humano (Pimenta, p. 22).

A turma escolhida foi a do 1º período “D” por ser da faixa etária para a pesquisa do meu projeto para o TCC referente à educação infantil e a escola pelo acolhimento e facilidade de trabalhar o projeto, com professores atenciosos, pedagoga disposta a nos orientar e nos ajudar no que for necessário para prosseguimos com o estágio, tudo isso com o aval da diretora do C.M.E.I.

O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática.

Sua importância pode ser visto como o fortalecimento da relação teoria e prática. Podemos dizer que durante o estágio se aprende a profissão na prática e na teoria com discussões sobre a identidade profissional do professor. Para isso, toda prática deve estar alicerçada teoricamente, assim conseguiremos compreender a práxis educativa a partir de uma ação reflexiva e pedagógica.

O reducionismo dos estágios às perspectivas da prática instrumental e do criticismo expõe os problemas na formação profissional docente. A dissociação entre teoria e prática aí presente resulta em um empobrecimento das práticas nas escolas, o que evidencia a necessidade de explicitar por que o estágio é teoria e prática (e não teoria ou prática) (Pimenta, Estágio e Docência, p. 41).

O estágio supervisionado é importante para mim porque será o meu primeiro contato com futuros colegas de trabalhos e adquirirei experiências em sala de aula com os alunos e, tomarei como referência desses profissionais já em campo, algumas ações para as práticas pedagógicas.

É, portanto, o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer bem o que lhe compete (ANDRADE, 2005, p. 2).

3. DESENVOLVIMENTO

3.1 Sequências lógica e cronológica

DATA	HORÁRIO	ATIVIDADE
08/09/2015	13h às 17h	Acolhimento e observação
15/09/2015	13h às 17h	Acolhimento e observação
22/09/2015	07h às 11h	Obs. e aux. a professora
22/09/2015	13h às 17h	Obs. e aux. a professora
29/09/2015	13h às 17h	Observação
06/10/2015	13h às 17h	Observação
13/10/2015	07h às 11h	Obs. e aux. a pedagoga
13/10/2015	13h às 17h	Obs. e aux. a pedagoga
20/10/2015	13h às 17h	Observar o aspecto físico e adm. da escola
27/10/2015	13h às 17h	Observação
03/11/2015	13h às 17h	Observação
10/11/2015	13h às 17h	Obs. e aux. a pedagoga
13/11/2015	13h às 17h	Obs. e aux. a pedagoga
17/11/2015	13h às 17h	Aux. Adm. na secretaria
20/11/2015	13h às 17h	Obs. e aux. administrativo
24/11/2015	13h às 17h	Aux. na aferição do IMC das crianças e entrevista com a pedagoga
TOTAL DE HORAS	64h