O USO DE JOGOS E OFICINAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ

CAMPUS FORTALEZA

 IFCE CURSO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

CRISTIAN OLIVEIRA ARAÚJO

DANIEL OFFREDI XAVIER

KETLEN REBOUÇAS DE PAULA

O USO DE JOGOS E OFICINAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

FORTALEZA

2018

CRISTIAN OLIVEIRA ARAÚJO

DANIEL OFFREDI XAVIER

KETLEN REBOUÇAS DE PAULA

O USO DE JOGOS E OFICINAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Artigo apresentado ao curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE – Campus Fortaleza, como requisito parcial para obtenção da NP1 E NP2 da disciplina de Fundamentos SocioFilosóficos da Educação e da NP2 da disciplina de Metodologia do Trabalho Cientifico 1.

Orientador: Prof. Dr. Marcelo Marques.

Coorientador: Prof. Dr. Simone Cesar.

FORTALEZA

2018

O USO DE JOGOS E OFICINAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

        

Cristian Oliveira Araújo

Daniel Offredi Xavier

Ketlen Rebouças de Paula

Resumo: Esse artigo mostra como vem sido ensinada a disciplina de matemática na educação básica durante as últimas décadas, disciplina na qual a maioria dos alunos não gostam ou acham difícil, fazendo assim um paralelo com as dificuldades apresentadas pelos estudantes, e mostrando métodos alternativos para uma maior compreensão e diversão dos discentes, pois mesmo a matéria sendo uma ciência abstrata há várias maneiras de se divertir muito com ela, isso sem deixar o método usual de tentativa e erro de lado, já que a matemática só se aprende fazendo questões, também é mostrado gráficos sobre a opinião dos alunos sobre o uso de jogos e oficinas no ensino da matemática, continuamente aplicamos uma oficina no ensino integrado para coletar dados, com uma metodologia bem descontraída e divertida, como também tivemos um dialogo com um docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará IFCE, e por fim apresenta-se uma conclusão sobre o assunto, conseguimos coletar dados que proporcione o uso das oficinas, porém vimos que esse método só e  conclusivo se partir interesse do educando aprender.

Palavras-chave: Dificuldades. Métodos alternativos. Tentativa e erro.

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SUMÁRIO

1	INTRODUÇÃO …................................................................................	5
2	DESENOLVIMENTO ...........................................................................	5
2.1	O uso de oficinas no ensino da matemática...................................	5
2.2	Exemplos de Oficinas .......................................................................	7
2.3	Oficina aplicada no ensino técnico integrado na turma P1 de Telecomunicações…..........................................................................	7
2.4	Entrevista com um professor do IFCE.............................................	9
3	CONCLUSÃO ..................................................................................... REFERÊNCIAS....................................................................................	11 12
	ANEXO A – OFICINA APLICADA NO ENSINO INTEGRADO NA TURMA P1 DE TELECOMUNICAÇÕES............................................. ANEXO B -  QUESTIONÁRIO APLICADO NO ENSINO INTEGRADO NA TURMA P1 DE TELECOMUNICAÇÕES................ ANEXO C -  PERGUNTAS FEITAS AO PROFESSOR.......................	13  14  15

1 INTRODUÇÃO

        A ciência dos números mais conhecida como matemática, uma disciplina linda porém muitas vezes ensinada de maneira superficial, claro ela é uma linguagem abstrata, porém não há maior abstração que essa que se de para criar alguma coisa.

 Ela vem sido ensinada desde o ensino infantil até o ensino médio, e como qualquer outra matéria há muitos alunos com dificuldade nela, porém o que mais assusta e que a essa disciplina e muito odiada, como também bastante temidas pelos alunos, por que será? Será que os professores estão ensinando errado? Ou será que tanto formalismo de uma ciência tão meramente complexa só leva a cada vez mais ao pensamento que isso não serve para nada?

 Esse tipo de ideia sempre vem a se repetir na história, e nosso trabalho como futuros professores seria mudar essa visão de nossa cátedra, para isso poderemos usar várias ferramentas que chamem a atenção dos alunos é que também o proporcione um maior entendimento, é que mostre que a matemática não está só na sala de aula mais sim em todo lugar.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 O uso de oficinas no ensino da matemática

Umas das formas de ensinar matemática é utilizar problemas que necessitam de cálculos e recursos exatos ensinados na matéria, como por exemplo usar o teorema de Pitágoras para calcular o quanto a sombra de um prédio se estende no chão em determinada hora do dia, os problemas são criados com o objetivo não só desenvolver a matéria aprendida, mas também de fazer o aluno enxergar alguma utilidade no que ele está aprendendo.

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