OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR NA ATUALIDADE

OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR NA ATUALIDADE.

Argélia Colares Almeida

RESUMO

Neste artigo será discorrido sobre os desafios do docente no ensino superior na atualidade e sobre as práticas docentes necessárias para que as batalhas de ensinar e de aprender sejam verdadeiramente realizadas de forma a permitir a construção do conhecimento no ambiente da instituição de ensino superior na atualidade. Serão mostrados os desafios diante dos alunos de hoje devido às suas mudanças de comportamentos, de prioridades e da importância que dão para a aprendizagem formal. Temas como: o que é ensinar e o que é aprender nos dias atuais, quais estratégias de ensino necessárias para o efetivo aprendizado dos alunos, quais características o docente precisa apresentar para ser considerado um profissional competente, como está o ensino superior na atualidade, quem são os alunos ingressantes no ensino superior e o que buscam e como estes alunos se relacionam com os professores e com a instituição de ensino superior na era da informação, estão presentes neste artigo.

Palavras-chave: Docência Ensino Superior, Desafios da Aprendizagem.

ABSTRACT

In this article, we will discuss the challenges faced by teachers in higher education today and the teaching practices necessary to ensure that the battles of teaching and learning are truly carried out in a way that allows the construction of knowledge in the environment of the higher education institution today. The challenges facing today's students will be shown because of their changing behaviors, priorities and the importance they attach to formal learning. Topics such as: what is teaching and what is learning in the current day, what teaching strategies are necessary for effective student learning, what characteristics does the teacher need to present to be considered a competent professional, as is higher education nowadays, who are students entering higher education and what they are looking for and how these students relate to teachers and to the institution of higher education in the information age are present in this article.

Keywords: Teaching Higher Education, Learning Challenges

1. INTRODUÇÃO

Os desafios da docência no ensino superior na atualidade se faz imprescindível para que o professor, na sua atuação, possa buscar superar todos os desafios que é imposto aos docentes. Buscando sempre observar e analisar de forma mais intensa os conhecimentos de seus alunos, planejando ações primordiais, para que escolhas cada vez mais adequadas de estratégias de ensino possam ser realizadas para formação destes alunos. As instituições de ensino superior nas ultimas décadas abriram as portas  para a entrada de um maior número de alunos, mas em contrapartida, sobretudo as escolas públicas, não tem conseguido cumprir seu papel de ensino de base, então estas instituições, ao recebê-los, devem se comprometer em fazer as devidas compensações entre o que estes alunos aprenderam e o que precisam saber para obter um bom desenvolvimento em sua formação de nível superior, e igualmente nortear e motivá-los, para que, ao concluírem seus cursos de graduação, estejam de fato habilitados para a vida, para o mercado de trabalho e para a sociedade ,o trabalho  docente deve privilegiar não apenas o processo de ensino mas, sim, o processo de ensino-aprendizagem; a ênfase deve estar presente na aprendizagem dos alunos e não na transmissão de conhecimentos. E esse artigo almeja ser benéfico no levantamento de dados que ajude a entender algumas questões relacionadas aos desafios da docência do ensino superior na atualidade.

2. ENSINAR, ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDER.

A inicial empreitada da educação é ensinar, pois é preciso um intermediário entre o objeto de estudo e o aluno para que este possa descobrir o que no objeto está camuflado, já que para ser humano isso não é uma função natural, tendo então a possibilidade de interagir com este objeto, Pois ensinar é proporcionar ao aluno o conhecimento da existência e do manejo do máximo de ferramentas possível e levá-lo a construir seu conhecimento, tendo em vista que o professor não pode transferir-lhe os seus próprios conhecimentos, mas pode e deve ser o mediador entre o conhecimento e o aluno. Necessita saber que aluno já traz para dentro da sala de aula uma vivencia uma de história de vida, Pois assim poderá transforma pois se o que o professor disser não fizer sentido para o aluno dentro de sua realidade e/ou perspectivas, este não poderá transformar aquilo que ouve numa nova ideia, num efetivo aprendizado. Sendo função do professor, ensinar, antes, precisa refletir sobre aquilo que irá ensinar e para quem, e também como e para quê irá fazê-lo. Porque apenas com esta reflexão inicial possibilitará a si mesmo, também ver e enxergar o aluno com o qual irá desenvolver o processo de aprendizagem permitindo ao aluno o exercício de sua própria visão e tomando o devido cuidado para não “corromper” o aluno com seu olhar já viciado de professor. Sendo assim, o aluno precisa ter e sentir a liberdade para aprender o novo, para não se limitar àquilo que o professor traz e para conseguir ir além das ideias e das teorias apresentadas, abrangendo assim, coisas que talvez nem o professor tenha compreendido. O ideal seria então, não apenas somar saberes, mas subtraí-los para que coisas novas possam ficar claras e haja então, o real aprendizado para todos os envolvidos. Ensinar no ensino superior atualmente caracteriza-se por seu aspecto de capacitação profissional, a partir do qual o professor precisa discutir sobre o tecnicismo da futura profissão de seus alunos, ansiosos em ser competentes em suas almejadas atividades após estarem formados. Pensar o ensinar desta forma deve estimular os alunos, mas igualmente ao docente, pois ele também, como humano que é, precisa se sentir vivo, fazedor de atividades que lhe tragam prazer e realização pessoais, e não apenas um cumpridor de regras do espaço onde trabalha ou repetidor de métodos aprendidos quando ele próprio era aluno do ensino superior. Desta forma, ensinar deve ser parte de um processo criativo, no qual professores e alunos sejam desafiados a todo instante a sempre procurarem mais e, após encontrarem o objeto procurado, tenham a inquietação de procurar por outro, conscientes da importância de mentes insaciáveis pela construção constante do conhecimento. É válido chamar a atenção neste ponto para a ideia equivocada, porém existente de que ensinar seja ação de pessoas possuidoras de algum dom; O papel do professor nesta visão, muito parecida com a de um sacerdote, perde sua principal característica de profissional preparado, de mediador, de orientador sobre assuntos de sua especialização e qualificação profissional. Assim, sem o reconhecimento desta qualificação, se um aluno desiste de um curso ou mesmo passa a faltar nele, então o professor é apontado como sendo um pastor que não soube manter suas ovelhas no bom caminho. A sociedade tem depositado nas instituições de ensino no geral, incluindo o ensino superior, o que o autor chama de excesso de missões: a família, base de formação de caráter e de opiniões, atribui ao espaço da aprendizagem mais esta tarefa: a de educar seus filhos e/ou a de corrigir suas ausências. O ensino superior precisa recusar todas as tendências que apontam o espaço de aprendizagem como serviço social e levar a instituição de ensino a reafirmar-se. Ensinar no ensino superior não é ser conselheiro e o foco do professor é a aprendizagem dos alunos sobre sua área de formação e de especialização, para a qual se preparou enquanto profissional competente que deseja ser através de seu trabalho. Outra reflexão válida é que o professor não deve deixar que seus alunos concluam o ensino superior sem que tenham aprendido de fato, sem que tenham adquirido aprendizagens necessárias para sua profissão ou mesmo sem instrumentos mínimas para que se integrem e participem ativamente da sociedade como cidadãos e profissionais que sabem o que estão fazendo e dizendo, capazes de decidir com autonomia e preocupação com o bem estar de todos os envolvidos que serão afetados por suas decisões e pelo resultado de seu trabalho.