OS SURDOS SEM LIBRAS: BARREIRAS E PERSPECTIVAS PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO REGIONAL SERRANA – FUNPAC

OS SURDOS SEM LIBRAS: BARREIRAS E PERSPECTIVAS PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SURDOS DA ESCOLA PROFA. GUAJARINA MENEZES SILVA – SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

2015

LUCIANA PEREIRA DE O. TAVARES MOURÃO[pic 4][pic 5]

LUNALVA PEREIRA TAVARES

VALDIRENE MERCÊS DA SILVA SANTOS

OS SURDOS SEM LIBRAS: BARREIRAS E PERSPECTIVAS PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SURDOS DA ESCOLA PROFA. GUAJARINA MENEZES SILVA – SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

Artigo apresentado à Faculdade de Educação Regional Serrana - FUNPAC, como requisito final para conclusão do curso de Pós-Graduação Lato Sensu, em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

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Orientadora: Profa. Esp. Norma Silvana dos Santos Bentes.

SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

2015

LUCIANA PEREIRA DE O. TAVARES MOURÃO[pic 6][pic 7]

LUNALVA PEREIRA TAVARES

VALDIRENE MERCÊS DA SILVA SANTOS

OS SURDOS SEM LIBRAS: BARREIRAS E PERSPECTIVAS PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SURDOS DA ESCOLA PROFA. GUAJARINA MENEZES SILVA – SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

Artigo apresentado à Banca Examinadora da Faculdade de Educação Regional Serrana – FUNPAC, como requisito final para obtenção do título de Especialista em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

Orientador(a):Profa. Esp. Norma Silvana dos Santos Bentes.

Aprovada em ___/___/___

BANCA EXAMINADORA

______________________________________

Profa. Esp. Norma Silvana dos Santos Bentes

Orientadora

______________________________________

2º Membro da Banca Examinadora

______________________________________

3º Membro da Banca Examinadora

OS SURDOS SEM LIBRAS: BARREIRAS E PERSPECTIVAS PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SURDOS DA ESCOLA PROFA. GUAJARINA MENEZES SILVA – SÃO JOÃO DE PIRABAS/PA

Luciana Pereira de O. Tavares Mourão^[1]

Lunalva Pereira Tavares^[2]

Valdirene Mercês da Silva Santos^[3]

RESUMO

Este artigo aborda o desenvolvimento da aprendizagem de alunos surdos desde a antiguidade até a contemporaneidade, enfatizando as abordagens educacionais e os métodos utilizados, além de destacar o tratamento vivenciado por essas pessoas no âmbito de uma sociedade ouvinte e preconceituosa. Como estudo de caso, foi realizada uma análise do processo de inclusão e da metodologia utilizada com os alunos surdos inseridos na Sala de Recursos Multifuncionais – SRM da Escola Profa. Guajarina Menezes Silva, a qual iniciou seu processo de escola inclusiva no ano de 2011, com a implantação deste recurso. Neste documento, serão considerados aspectos como a importância da valorização da cultura surda, no processo de aprendizagem e o respeito aos diferentes. Também será abordado o perfil dos alunos atendidos pela equipe da SRM, onde a maioria não era alfabetizada, seja na Língua Portuguesa quanto na Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e, a partir deste ponto, traça-se o grande desafio da equipe multidisciplinar da SRM: a alfabetização desses alunos. Além disso, outras situações foram enfrentadas para se alcançar o avanço (em diversos aspectos) dessas pessoas; desde mediar às dificuldades existentes nas salas de aulas comuns/regulares, tanto dos alunos quanto dos professores; encorajar os alunos surdos sobre o medo de ser diferente, a falta de sensibilização de alguns professores na garantia do direito à escola e da utilização de metodologias e práticas pedagógicas diferenciadas, do processo de aprendizagem adaptado, dos procedimentos alternativos e diferenciados oferecidos a esse alunado e especialmente a importância da aceitação da diversidade.

PALAVRAS CHAVE: surdo, ensino-aprendizagem, inclusão e diversidade.

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ABSTRACT

This article discusses the development of learning deaf students from ancient times to the contemporary, emphasizing the educational approaches and methods used, besides highlighting the treatment experienced by these people as part of a listener and prejudiced society. SRM Prof. School - as a case study, an analysis of the inclusion process and methodology used with deaf students entered the Multifunctional Resources Room was carried out Guajarina Menezes Silva, which began its process of inclusive school in 2011 with the implementation of this feature. This document will be considered aspects such as the importance of valuing the deaf culture in the learning process and respect for the different. Also will address the profile of the students served by the staff of SRM, where most were illiterate is in Portuguese and in Brazilian Sign Language - Libras and, from this point, draws up the great challenge of multidisciplinary SRM team: literacy these students. In addition, other situations were encountered in achieving the advance (in various ways) of those people; since mediate the difficulties the living rooms of ordinary / regular classes, both students and teachers; encourage deaf students about the fear of being different, the lack of awareness of some teachers in ensuring the right to school and use of methodologies and differentiated teaching methods, the tailored learning process, alternative and different procedures offered to this student body and especially the importance of acceptance of diversity.

KEYWORDS: deaf, teaching and learning, inclusion and diversity.

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INTRODUÇÃO

Este artigo traz aspectos vivenciados por alguns profissionais da equipe que atuou na Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Municipal Profª. Guajarina Menezes Silva localizada no município de São João de Pirabas – PA, na região do Salgado (nordeste paraense), quando no ano de 2011 inicia o processo de educação inclusiva.

Tratar sobre o processo de inclusiva nas escolas regulares não é tarefa de fácil discussão, trazer para dentro da escola comum/ regular, pessoas que apresentam diferenças, seja no âmbito físico, intelectual ou de sentidos não é visto com “bons olhos” por alguns sujeitos que fazem parte do ambiente escolar ou mesmo da sociedade no seu amplo aspecto.

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