Os resultados do estudo de diagnóstico (trabalhos científicos) na classe sobre o comportamento e posição do aluno no grupo vivo e sua relação com o professor

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

II SEMESTRE – NOITE

RELATÓRIO PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO

RELAÇÃO COMPORTAMENTAL

PROFESSOR - ALUNO

PESQUISA DIAGNÓSTICA

CICERO MOISÉS DA SILVA

CRATO-CE

2014

Relatório apresentado à professora Ginna Pereira como um dos pré-requisitos para a obtenção da nota da disciplina Psicologia da Educação do curso de Pedagogia: Pesquisa Diagnóstica.

CRATO-CE,

2014

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................01

2. REFLEXÕES SOBRE A REALIDADE EDUCACIONAL.....................................02

3. VIVÊNCIAS E IMPRESSÕES DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA.........03

4. APONTANDO SOLUÇÕES PARA A PRÁTICA DE ENSINO.............................04

5. CONCLUSÕES.........................................................................................................05

6. ANEXOS...................................................................................................................06

1. INTRODUÇÃO

Neste relatório pretende-se apresentar resultados de uma pesquisa diagnóstica (trabalho científico) em sala de aula referente ao comportamento e posicionamento do aluno na convivência em grupo e sua relação com o professor.

Primeiro, traçaremos uma reflexão da realidade escolar, as perspectivas, o rumo do futuro da aprendizagem a partir das experiências adquiridas na relação aluno professor e aprendizado. No segundo momento, destacamos dados do projeto diagnóstico nos seguintes âmbitos: metodologia do professor, regimento escolar, práticas de sucesso na escola.

Num terceiro momento colocamos algumas sugestões para a prática de ensino. Baseado em experiências e na visão que tive da realidade do ensino que defende uma abordagem interdisciplinar muito bem colocado no projeto pedagogico da escola, e ainda nos baseamos na teoria vê a educação resultado de um cunjunto equilibrado familia, escola, Estado e sociedade. Por fim, por pequena que tenha sido a observação em sala de aula podemos afirmar que a busca por uma qualidade de ensino e formação de bons cidadãos existe, e que os educadores tem buscado aprimorar o repasse de seu conhecimento.

2. REFLEXÕES SOBRE A REALIDADE EDUCACIONAL

Acompanhei por dois dias uma sala de 9° ano do ensino fundamental, e observamos salas não muito cheias com cerca de no máximo 40 alunos, no entanto desconcentrados, conversas paralelas. Percebi muitas brincadeiras na hora da aula, uso de celular proibido. O professor dominava o conhecimento, tentava minimizar o descaso da aula chamando atenção dos mesmos. Vimos preocupação do professor em passar a responsabilidade do aluno quanto postura, comportamento e regras da escola, como sendo ainda os primeiros dias do ano letivo os mesmos observam fazem observações e questionamentos que revelam uma certa falta de interesse.

Vivemos em um momento da história que todos os caminhos a seguir exigem conhecimento mais especializado, então tratamos a escola como a base do ensino aprendizagem, o símbolo de formação de indivíduos para estarem mais aptos para enfrentar desafios.

A escola quanto instituição perde e ganha atribuição e responsabilidade no decorrer das gerações na sua missão de preparar intelectualmente, ou seja, como espaço de reflexão e instrução oferecer o melhor da preparação humana no seu aprimoramento profissional. A realidade contraria a ideologia em torno do que seja educar e como devem proceder as instituições de ensino. Os governos apresentam leis, há um investimento de capital em estrutura dos estabelecimentos de ensino e em formação, o que já representa um avanço no que depende dos atos governamentais, mas observamos tudo como se fosse uma grande “espetáculo” porque o processo de ensino só ganha alguma roupagem nova, porém quanto a sua eficácia parece não estar evoluindo, em muitos pontos. Neste contexto de “faz de contas” captamos impressões que a educação anda em um circulo e o conhecimento na sua essência não é absorvido compromisso de aluno? A relação aluno e professor ainda é um pouco conturbado a todo instante o educador precisa fazer observação de silencio parece que nada mudou. A metodologia é tradicionalista, todo um cenário, e velhas “cenas