PEDAGOGIA – 6° SEMESTRE PROJETO DE INTERVENÇÃO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA –  6° SEMESTRE

PROJETO DE INTERVENÇÃO

Música nos anos iniciais

Um instrumento que convida ao aprendizado

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CHAPECÓ

2018

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UNOPAR – UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –

EDUCAÇÃO INFANTIL

NOME DA ESCOLA: CEIM Oracílio Costella

DIRETORA: Cleonice Hoff Tozetto

PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Gonçalves

ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: Djalma Reis de Jesus

PEDAGOGIA: 6º semestre

TURNO: Vespertino

DATAS DO ESTÁGIO: 10/09 a 26/09

SÉRIE: Maternal

ENDEREÇO DA ESCOLA: Rua Uirapuru, 231D Lot. Colina do sol - Efapi

VISITAS SUPERVISÃO DE ESTÁGIO:________________________________

SEGUNDA-FEIRA	TERÇA- FEIRA	QUARTA- FEIRA	QUINTA- FEIRA	SEXTA- FEIRA
Recepção com Massinha de Modelar, Chamada, Calendário.	Linguagem	Educação Física	Linguagem	Dia do Brinquedo. Rotina, Chamada Calendário.
Intervenção	Linguagem	Educação Física	Linguagem	Intervenção
Intervenção	Intervenção	Intervenção	Intervenção	Intervenção
Intervenção	Intervenção	Linguagem	Educação Física	Linguagem
Janta / Higiene	Janta / Higiene	Janta / Higiene	Janta / Higiene	Janta / Higiene
Brincar no Solário	Massinha de Modelar,	Intervenção	Brinquedoteca	Brincar com brinquedos trazidos de casa
Desenhar com Giz no Solário	Cantigas/ Contação de Histórias	Massinha de Modelar, Chamada, Filme	Bola/Música	Brinquedo/ Filme

PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

INTRODUÇÃO

O presente projeto de intervensão aborda a importância da música e da musicalização nos Anos Iniciais, como elementos contribuintes para o desenvolvimento da inteligência, propondo primeiramente uma reflexão sobre a utilização da música e sugerindo a construção de uma proposta voltada a uma aprendizagem significativa, onde a música seja um recurso valioso na construção do conhecimento no contexto apresentado. Este projeto visou o desenvolvimento da criança de forma bem estruturada e clara, produzindo um trabalho com a música de forma produtiva e prazerosa. Partiu-se do conceito de que a música caracteriza-se por sua forte influência no envolvimento do cotidiano das pessoas e assim favorecendo a aprendizagem da criança. A música tem a competência de inspirar o homem física e mentalmente, podendo colaborar para a harmonia pessoal, facilitando a integração e a inclusão social. O desenvolvimento do projeto aprofunda o estudo da música em sala de aula, onde professores e alunos estão envolvidos no processo de construção do conhecimento. A musicalização pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo/ linguístico, psicomotor e sócio-afetivo da criança.

Assim procura-se mostrar o quanto o professor pode fazer um trabalho dinâmico com a música, com seus alunos, de maneira que estes possam participar deste processo de ensino aprendizagem de forma a realmente construírem o seu conhecimento.

“Para que o ensino da música chegue a ser um instrumento didático e contribua para o desenvolvimento integral do aluno é importante focar a atenção, pois é nessa etapa que a criança estabelece uma relação entre o conhecimento sensorial e o “concretamente construído”, desenvolvendo seus aspectos cognitivos e afetivos, além de contribuir para a formação da sua personalidade. A memória natural está muito próxima da percepção e surge, como consequência da influência direta dos estímulos externos, sobre os seres humanos” (VYGOSTSKY, 1998).

DADOS GERAIS DO PROJETO

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:  CEIM Oracílio Costella

CARGA HORARIA:  52h

ACADÊMICO (a) REPONSÁVEL EM APLICAR O PROJETO: Djalma Reis de Jesus

TEMÁTICA/CONTEÚDOS: 

A música nos anos iniciais (Um instrumento que convida ao aprendizado)

OBJETIVO GERAL:

• Este projeto tem por objetivo apresentar a música e a musicalização como mais uma prática pedagógica facilitando também a integração do ser.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Mostrar de forma prática a musicalização, trabalhando com jogos, cirandas e brincadeiras sonoro-musicais como meio de interação e aprendizagem lúdica e espontânea;
• Conhecer os instrumentos musicais e os diferentes sons que eles produzem;
• Ampliar a percepção auditiva por meio de sons distintos;
• Utilizar a música enquanto instrumento de ensino e aprendizagem;
• Explorar os sons feitos pelo corpo humano: assobiar, bater palmas, bater os pés, barulhos feitos com a boca, etc.;
• Desenvolver a capacidade de imitação de sons;
• Estimular a interação social por meio da música;
• Implementar a música na rotina diária durante algum período;
• Estimular o desenvolvimento e expressão corporal por meio da dança.

 METODOLOGIA:

Segundo o RCNEI cabe ao educador musical preparar a criança de 4 a 6 anos para alguns elementos do fazer musical, ou seja, nessa fase de vida da criança, ela estará apta a:

• 
  Reconhecer e utilizar através da expressão no aprendizado musical, as características dos sons e do silêncio, bem como suas propriedades: altura (graves/agudos), duração (curto/longo), intensidade (forte/fraco) e timbre (características particulares de cada som).
• 
  Reconhecer e utilizar as variações de velocidade (ritmo/pulso) e densidade (quantidade de sons em uma determinada unidade de tempo) na organização e produção musical em sala de aula.
• 
  Participar de jogos e brincadeiras que envolvam consciência corporal e/ou improvisação musical.
• 
  Construir um repertório de canções para desenvolver a memória musical.

RECURSOS: 

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), volume 3 –“Conhecimento de mundo”, apresenta o eixo música e destaca que linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como produção, apreciação e reflexão (BRASIL, 1998).