PLANEJAMENTO 1º ANO

Planejamento do 3º Bimestre – 1º Ano do Ens. Fund. I

LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDO	HABILIDADE
LINGUAGEM ORAL Regras e instruções Perguntas Temas do cotidiano ou conhecimentos dos conteúdos curriculares Preferências literárias.   Histórias lidas ou contadas, falas de personagens. Receitas: explicações e instruções.	Escutar, compreender e explicar regras de jogos e brincadeiras para realizar ações pertinentes. Formular perguntas para um interlocutor específico. Expor, explicar, com ajuda do professor conhecimentos sobre assuntos variados e/ou estudados nos demais conteúdos curriculares. Formular hipóteses e verbalizar sobre assuntos em questão ou em estudo. Escutar soluções encontradas pelos colegas e comunicar soluções que imaginou para questões levantadas Manifestar oralmente suas preferências literárias. Dramatizar histórias lidas ou contadas, representando as falas de personagens. Escutar, compreender e explicar instruções de receitas para realizar ações pertinentes.
LEITURA Produções escritas da sala de aula. Textos da tradição oral, listas, trechos de histórias de literatura infantil. Leitura de legendas em voz alta pelo professor, ilustrações e fotos.	Localizar, ler e utilizar de modo cada vez mais independente, as escritas expostas na sala de aula para sanar dúvidas em suas produções escritas. Ler, de forma cada vez mais independente, textos da tradição oral, listas e trechos de histórias conhecidas. Escutar/ler legendas, relacionando imagens e texto lido pelo professor. Recuperar informações específicas nas legendas.
PRODUÇÃO DE TEXTO Conto tradicional: modelo para ser reproduzido ou reescrito.	Reescrever conto tradicional, ditando ao professor ou escrevendo segundo sua hipótese de escrita. Revisar o conto tendo como apoio a leitura em voz alta pelo professor.
LÍNGUA E LINGUAGEM Contos tradicionais: elementos que compõem a organização interna; situação inicial; desenvolvimento; situação final; suporte e finalidade comunicativa. Marcadores de tempo e de causalidade.	Identificar, reconhecer, com ajuda do professor, elementos organizativos e demais características de contos tradicionais. Localizar palavras ou expressões que marcam progressão do tempo e relações de causalidade.
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA Valor sonoro convencional das letras do alfabeto. Posição das letras no alfabeto. Textos e ilustrações. Textos escritos segundo a hipótese de escrita. Escrita silábica. Jogos de alfabetização: dominó, palavras cruzadinhas com banco de palavras, forca com ajuda do professor e colegas (para mais avançado).	Perceber, entender que o nome da letra dá pistas sobre seu valor sonoro. Aprender gradativamente a consciência do valor sonoro das letras. Observar e analisar o valor e a posição das letras nas palavras para compreender a natureza do sistema de escrita. Atribuir sentido ao que lê, ainda que a leitura se apoie na memória ou na ilustração. Escrever controlando a produção pela hipótese de escrita. Atribuir sentido ao que escreve, ainda que não utilize a escrita convencional. Escrever silabicamente utilizando (ou não) valor sonoro convencional das letras, em variadas situações de escrita. Participar de jogos de alfabetização com ajuda do professor ou de colegas (para mais avançado)
MATEMÁTICA
NÚMEROS E OPERAÇÃO NÚMEROS NATURAIS O uso dos números em situações cotidianas. Números cardinais Valor de grandeza dos números Regularidades e Padrões OPERAÇÕES Operações nos campos aditivos (adição e subtração) e Multiplicativo (multiplicação e divisão) envolvendo ideias de acrescentar, combinar, comparar e transformar além da proporcionalidade.	Identificar/reconhecer as mensagens codificadas (números/letras) que representam ideias, objetos, pessoas, frases, etc. Identificar/reconhecer as mensagens codificadas (números/letras) que representam ideias, objetos, pessoas, frases, etc. Criar/elaborar histórias ou situações sobre quantidades numéricas. Utilizar números cardinais em situações que envolvam medição e contagem. Identificar as regularidades do sistema numérico ao escrever, falar e ler números. Perceber as regularidades e os padrões nas relações numéricas a partir de portadores numéricos (calendário, quadro de números e etc.). Ler, escrever, comparar e ordenar números. Formular hipóteses sobre a leitura de números frequentes no contexto doméstico. Resolver situações problema simples envolvendo ações de acrescentar, combinar, comparar e transformar. (campo aditivo) Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma dada coleção (situações problema de transformar). Compor uma coleção com duas ou três vezes mais objetos que outra coleção dada (campo multiplicativo ideia da proporcionalidade). Calcular a metade e o dobro relacionando os significados (ideia da proporcionalidade). Comunicar oralmente a diversidade da resolução de cálculos e situações problema.
GEOMETRIA Planificações de sólidos geométricas. Deslocamento de uma pessoa no plano.	Identificar as partes das embalagens e caixas para montagem e desmontagem. Indicar o caminho para se movimentar no espaço escolar e chegar a um determinado local da escola. Representar trajetórias e itinerários por meio de desenhos tendo por referência o próprio corpo.
MEDIDAS Unidades não convencionais de medida de comprimento e de massa.	Utilizar unidades não convencionais para medir comprimento e pesar.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Representação gráfica (tabelas e gráficos de barra ou de coluna).	Criar coletivamente registros para comunicar por meio de tabelas e gráficos informações coletadas, hipóteses e processos desenvolvidos com materiais concretos. Ler e construir gráficos de barra ou coluna em malha quadriculada.
HISTÓRIA
O contexto escolar e seus atores: convivência com profissionais da educação e com os colegas. Brinquedos e brincadeiras no passado e no presente no contexto familiar Função social da brincadeira   Brinquedos e brincadeiras na história – mudanças e permanências Brinquedos e brincadeiras em diferentes culturas – passado e presente	Valorizar atitudes de preservação das memórias em todos os seus aspectos coletivos e individuais; Reconhecer o valor simbólico dos objetos em relação ao tempo que representam; Respeitar as diferenças culturais; Analisar documentos de identidade pessoal.   Conhecer as brincadeiras e brinquedos utilizados antigamente Fazer comparativo e análise do desenvolvimento cultural com relação aos brinquedos e brincadeiras (passado e presente) Comparar por meio de imagens ou vídeos brinquedos e brincadeiras de crianças de antigamente e da atualidade. Identificar por meio de votação as brincadeiras e brinquedos preferidos da classe e registrar.
GEOGRAFIA
Paisagem local Percurso casa-escola Localização espacial Objetos que fazem parte do cotidiano familiar. Objetos lúdicos. Objetos escolares.	Identificar a posição da escola em relação ao bairro onde se encontra. Observar a paisagem local através de percurso no entorno da escola. Identificar fatos geográficos no entorno da escola. Observar e desenhar o trajeto casa-escola. Reconhecer o quarteirão da escola. Representar por desenho o quarteirão da escola marcando os fatos geográficos. Representar a rua onde mora localizando a casa e outros fatos geográficos. Representar a sua moradia através de desenho. Identificar diferenças e semelhanças nas paisagens e lugares da própria vivência (moradia, escola e rua). Observar as semelhanças e diferenças nos elementos naturais e construídos na paisagem do cotidiano. Comparar diferenças e semelhanças em uma paisagem ao longo do tempo. Identificar aspectos naturais e culturais de onde vive. Identificar o espaço da rua e da moradia como um lugar de relações sociais. Observar e relatar oralmente diferentes locais e paisagens. Localizar pontos de referência em caminhos percorridos no cotidiano (farmácia, padaria, parque, escola, casa) comparando as distâncias entre eles. Identificar e descrever os diferentes objetos presentes no cotidiano e seus usos. Observar, identificar e classificar objetos do cotidiano em relação a tamanho, forma e cor, iniciando a noção de proporção e legenda. Reconhecer e descrever diferenças e semelhanças em objetos produzidos em épocas diferentes. Distinguir a função dos objetos em seus
ARTES
ARTES VISUAIS: O CORPO Jogos de percepção e observação do corpo   Desenhos a partir de uma interferência colocada previamente no papel. Observação de corpos em movimento pesquisados em revistas, em vídeos e em fotos.	Perceber e desenhar o corpo humano, seu próprio corpo e de seus colegas. Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel. Observar e representar corpos em movimento (de forma simples).
MÚSICA Registro musical simples Cantigas de roda infantis.	Fazer registro musical simples, com códigos criados pelos alunos que possam ser identificados pelos demais. Brincar de roda e cantar as cantigas.

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