PROPOSTA PARA PRODUÇÃO DE TEXTO CAP. 2 E 4

PROPOSTA PARA PRODUÇÃO DE TEXTO CAP. 2 E 4

O estudo, realizado na brinquedoteca, permitiu importantes conclusões sobre os diferentes aspectos relacionados ao diagnóstico e as intervenções de problemas relacionados as queixas de dificuldades de aprendizagem de crianças em fase de inicio do processo de escolarização. As conclusões foram enumeradas e o objetivo dessa atividade será o de discuti-las sob o ponto de vista de um educador^[a].

Passo 1 ; As dificuldades cognitivas podem ter origem mais pela falta de atenção e concentração do que pela falta de  capacidade intelectual da criança. Confirme essas afirmações baseando-se nos relatos dos estudos realizados durante as sessões de intervenções na brinquedoteca.

Segundo a autora, muitas destas dificuldades cognitivas, expressas nas queixas de encaminhamento de algumas dessas crianças, derivavam muito mais de dificuldades de atenção, concentração na realização da tarefa, como, por exemplo de jogos de regras, que da incapacidade de articular ideias, hipotetizar, buscar soluções alternativas ao problema.

Outras dificuldades no apreender puderam ser pensadas em relação às formas metodológicas e didáticas de apresentar o problema à criança.

Em muitos casos atendidos na brinquedoteca, determinadas privações, descontinuidades, situações adversas ambientais, vividas em casa e na escola, puderam resultar nas desmotivação e no desinteresse pela própria aprendizagem.

Essas mesma crianças, na brinquedoteca, demonstraram interesse pela aprendizagem e capacidades cognitivas para tal, refutando o diagnóstico de incapacidade crônica em aprender ou patologia adversa.

 A medida que a brinquedoteca ia proporcionando às crianças novas vivências e experiências, elas sentiam-se mais livres para conversar, falar dos problemas que enfrentavam na sala de aula, na escola e na própria família. Ao mesmo tempo, iam se sentindo mais à vontade na brinquedoteca, mais envolvidas nas atividades de brincar, desenhar, criar e aprender e mais aptas a elas, extraindo prazer dessas experiências, enriquecendo sua personalidade e crescendo, adquirindo mais autonomia e autenticidade, relevando saúde mental. De acordo com Santos (1997ª), estas mudanças respondem ao objetivo fundamental de uma brinquedoteca.

Passo 2; Identifique como os trabalhos realizados na brinquedoteca podem contribuir para que a criança supere situações traumáticas vividas na escola e no ambiente familiar.

Ao chegar à brinquedoteca, a criança é recepcionada pelo estagiário e, já na sala de espera, mantém contato com outras crianças. Certamente, essa forma acolhedora de recebe-la facilita a transação ecológica da criança, de um microssistema (família, escola) para outro, ao mesmo tempo que auxilia na apropriação de novos papéis e na tentativa de superação de superação dos aspectos desadaptados, presentes em sua história (Bronfenbremer,1996).

A apresentação das dependências da brinquedoteca, assim como de suas regras de funcionamento e de convivência, ajudaram a dissipar o medo do desconhecido, a falta de perspectiva, o suposto sentimento de incapacidade, possibilitando a criança expressar-se livremente, entrar refazer o seu erro e progredir.

Diante das necessidades e desafios que a criança manifesta na brinquedoteca, tomando decisões, adotando procedimentos interventivos, oferecendo orientações à família e a escola, de forma objetiva, ética e compromissada com o cliente. De acordo com Andrade (1998), a eficácia da brinquedoteca está, também, vinculada ao papel e função exercidos pelo brinquedista.  

Passo 3; Escreva sobre as conclusões a que chegou a pesquisadora para os casos estudados na pesquisa.

 Segundo o autor nos casos 1 e 2 a escola pode não ter facilitado o desenvolvimento potencial das crianças, por não ter facilitado o desenvolvimento potencial dessas crianças, por não ter reconhecido as falhas que impôs às crianças, não ter entendido o seu comportamento reativo como uma justa reivindicação. Rotulou, como doença, a incapacidade, culpando e estigmatizando as crianças por um fracasso que não é apenas delas, como nos afirma Machado e Souza (1997 a), Patto (1990). Essas mesma crianças na brinquedoteca, demonstraram interesse pela aprendizagem e capacidade cognitivas para tal, refutando o diagnóstico de incapacidade crônica em apreender ou de patologia adversa.

Podemos ainda supor, que na brinquedoteca pelo contato direto com a professora e a escola, pelas observações realizadas no espaço escola, que práticas assumidas por elas, tais como> mecanismo de aprendizagem repetitiva, vínculos superficiais entre professor e aluno, avaliações abusivas e mecânicas, desrespeitos aos direitos da criança, licenças e substituições continuas de professores, entre outros, provocam descontinuidades no crescimento das crianças dos casos 1 e 2.

No atendimento pela brinquedoteca, revelou perfeito domínio de habilidades cognitivas e intelectuais, envolvidas no processo de apreender, especialmente os ligados a contextos escolares (memoria, leitura, matemática, quebra-cabeça), uma sofisticação no nível das respostas (foi capaz de lidar, facilmente, com jogos de regras, previstos para crianças de faixa etária bem superior à sua). Esses dados confirmam o que foi abordado a queixa e apontam a inexistência do problemas no campo da aprendizagem.

Conclusivamente, a brinquedoteca possibilitou diagnosticar a saúde psicológica dessa criança, apontando os mecanismos saudáveis, utilizados por ela, para enfrentar a pressão exercida pela figura materna não merecendo nenhum tipo específico de encaminhamento. Foi recomendada terapia à mãe. Nesse sentindo, podemos afirmar que a brinquedoteca atingiu um de seus principais objetivos, segundo Santos (1997 a), que é o de favorecer e reforçar o equilíbrio emocional das crianças.

Trabalho Brinquedoteca

Professora Debora

                                                 Aluna: Renata Oliveira Fernandes

                  RA: 6451330618

                    Série: 4ºsemestre    

Sumaré

2014

             

CRONOGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

(Educação Infantil  )

FICHA INDIVIDUAL

Nome do Aluno:                    R.A.                 Telefone de Contato: (  )            Curso: Pedagogia  Sem.:4º

Atividades	Discriminação	Créditos
01	Atividades de orientação e discussão do estágio	10
02	Apresentação do estagiário na unidade escolar.	03
03	Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola (Plano Escolar), para conhecimento da concepção de aprendizagem adotada pela escola para a Educação Infantil.	03
04	Entrevista com o coordenador, tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil.	04
05	Levantamento dos objetivos e da organização didática da Educação Infantil.	04
06	Apresentação do estagiário aos professores da Educação Infantil, e solicitação de uma cópia da rotina/planejamento dos docentes	04
07	Conhecimento do planejamento da aula e observação da prática docente na Educação Infantil	04
08	Conhecimento do planejamento da aula e observação da prática docente na Educação Infantil	03
09	Observação de aula na Educação Infantil, com foco na rotina diária e na relação professor-aluno.	04
10	Observação de aula na Educação Infantil, com foco na rotina diária e na relação professor-aluno.	03
11	Observação do espaço destinado à Educação Infantil, bem como da existência de exposição dos trabalhos das crianças.	04
12	Observação do espaço destinado à Educação Infantil, bem como da existência de exposição dos trabalhos das crianças.	03
13	Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	04
14	Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	03
15	Observação de roda de histórias acontecida com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	04
16	Observação de roda de histórias acontecida com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	03
17	Observação de roda de conversas desenvolvida com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	04
18	Observação de roda de conversas desenvolvida com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	03
19	Observação de Ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música que acontecem com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	04
20	Observação de Ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música que acontecem com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	03
21	Observação de atividades realizadas que envolvem cuidados com o corpo das crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	04
22	Observação de atividades realizadas que envolvem cuidados com o corpo das crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório	03
23	Elaboração de um plano de aula a ser desenvolvido na Educação Infantil	04
24	Elaboração de um plano de aula a ser desenvolvido na Educação Infantil	03
25	Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada	04
26	Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada	03
27	Elaboração das Considerações Finais do Trabalho de Conclusão do Estágio	02
	Total de Horas	100