PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM || DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

FACULDADE INTEGRADAS DE JAU

FUNDAÇÃO EDUACACIONAL DR RAUL BAUB

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM ||

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

MILENI CRISTINA PEREIRA

TAUANA DOMINGUES LEANÇA

                                                             

JAU 2019

Resumo: Atribuição da revisão da literatura sobre as dificuldades de aprendizagem e pesquisa realizada para o entendimento dos fatores de risco e proteção no desenvolvimento escolar do qual associa os problemas socioemocionais e comportamentais.  

Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados

O texto aborda um estudo realizado sobre os problemas presentes na educação da rede pública de ensino, na qual, refere a qualidade do ensino atualmente em que resulta em problemas psicossociais devido a dificuldade de aprendizagem.  

Definições de dificuldades de aprendizagem

Cada dimensão da literatura em relação a definição das dificuldades de aprendizagem apresenta o seu conceito, na avaliação de, DSM IV manual diagnostico estatístico de transtorno mentais são os impedimentos de aprendizagem que reflete em um nível baixo de escolarização e inteligência, para a  Classificação de transtorno mentais e de comportamento CID  os transtorno trata das aptidões sociais, agora numa perspectiva orgânica equivale as desordens neurológicas e para a educacional são a incapacidade para a aprendizagem da leitura, escrita ou cálculo.  

Fatores de risco e fatores de proteção: conceitos

A abordagem teórica-conceitual relaciona-se aos fatores de risco e proteção na qual é capaz de desenvolver problema psicossocial ou uma patologia no futuro na vida do indivíduo.

Os fatores negativos condizem de eventos desfavoráveis ocorrendo problemas de ordem física, social ou emocional. Em contraposição temos os fatores de proteção sendo as características do indivíduo na variação da resposta dada aos processos de risco, pertencendo as reduções de impactos dos riscos, reverter os efeitos de estresse e manter a autoestima.

Fatores de risco e fatores de proteção

As abordagens dos fatores de risco que estão presentes na vida de cada um, o fato de ser escolhido nos faz refletir e pensar nos problemas de aprendizagem, mostrando uma interação entre fatores que irão indicar se o individuo vai ou não desenvolver um problema psicossocial ou patologia no futuro.

Os fatores de risco são negativos que ocorrem na vida de um indivíduo, ao adquirir os problemas e predicações em sua vida.

Isso não quer dizer que ele vá apresentar algum problema no desenvolvimento.

Algumas análises sugerem que o risco é um processo e deve- se levar em conta não apenas o número de eventos de adversidades, mas como afetou o individuo.

Existem os fatores de proteção que possui as   influências   ambientais e as características do indivíduo que tem uma modificação da resposta aos processos.

 Fatores de risco e dificuldades de aprendizagem.

Existem diversos trabalhos relacionam a dificuldade de aprendizagem de risco para o desenvolvimento nos  mostrando que a criança com dificuldade na aprendizagem pode acabar  desenvolvendo um sentimentos de baixa autoestima ,as  dificuldades de aprendizagem, ao persistentes e se tornar  associadas a fatores de risco  no ambiente familiar e social  que são infelizmente mais amplo, podem afetar  o desenvolvimento do indivíduo e os próprios problemas de desenvolvimento .

 As dificuldades acadêmicas tendem a aumentar para o psicossocial, tendo em vista o baixo desempenho escolar frequentemente associado a problemas socioemocionais.

As dificuldades de aprendizagem e limitações ao comparar o   grupo em que   leva as crianças a apresentarem sentimentos de menos valia e impotência entre os níveis iniciais de consciência e o desempenho acadêmico de crianças.

 Fatores de risco para o desenvolvimento das dificuldades de aprendizagem.

Del Prette, associa diferentes   habilidades sociais na infância como fatores de risco, nas mostras significativas com as dificuldades de aprendizagem. Boruchovitch, afirma que a auto eficácia, do indivíduo em sua capacidade de desempenho em atividades, está interferindo no nível de desempenho da criança. Para Medeiros, crianças com senso de auto eficácia é   capaz de perceber a si mesmas com habilidades e apresentam estratégias cognitivas para lidar com problemas potenciais. Resenthal e Jacobson em seus estudos mostram que é possível que o aluno vá mal, pois é isso que se espera dele, ou seja, a expectativa negativa do professor pode constituir um fator de risco para o desempenho acadêmico dos alunos.