Praticas de Ensino Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Nome Completo:Thaynara Thassia Rodrigues	RGM:24150002
Instituição:Cruzeiro do Sul Virtual	Data:21\03\2022
Curso:Pedagogia
Disciplina:Pratica de ensino nos anos iniciais do ensino fundamental.
Atividade: Unidade I

Objetivo Geral  Aprofundar estudos interdisciplinares e de natureza teórico-prática, articulando conhecimentos sobre o desenvolvimento humano, a sociedade e o saber escolar. Objetivos Específicos  Caracterizar e compreender o funcionamento e a organização do trabalho pedagógico nas escolas, especialmente aqueles voltadas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Analisar o processo de construção do conhecimento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.  Compreender as especificidades do trabalho pedagógico realizado nos Anos Iniciais.

  Propiciar a reflexão e a compreensão acerca do papel do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a partir de estudos relacionados ao cotidiano escolar.

Desenvolver estudos teórico-práticos, principalmente de natureza interdisciplinar, referentes ao processo ensino/aprendizagem nos Anos Iniciais.

Favorecer a reflexão sobre a prática pedagógica, articulando seus fundamentos filosóficos, bem como as tendências historicamente construídas, visando à formação do professor crítico, criativo e autônomo.

Articular os conteúdos desenvolvidos pelas disciplinas do semestre e dos semestres anteriores por meio de trabalhos acadêmicos de natureza teórico-prática.

Unidade I – A Prática de Ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

 A formação de professores para os Anos Iniciais – a importância da práxis.

 A identidade profissional do professor;

  A Prática de Ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e suas múltiplas determinações.

 Unidade II – Organização, Planejamento e Gestão do Trabalho Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental  A especificidade do ensino/aprendizagem nos Anos Iniciais;

Organização do trabalho escolar nos Anos Iniciais e a gestão da sala de aula;

  Os conteúdos e os objetivos nos Anos Iniciais;

 Os métodos e os procedimentos de ensino nos Anos Iniciais;

  A relação professor/aluno/conhecimento nos Anos Iniciais.

 Unidade III - A Prática de Ensino nos Anos Iniciais: articulação entre teoria e prática  O olhar das pesquisas sobre o trabalho docente nos Anos Iniciais: reflexões a partir de casos de ensino. Articulação da Prática Pedagógica com os eixos norteadores, temas geradores, disciplinas e atividades didáticas  Prática Pedagógica e Desenvolvimento Humano.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Avaliação geral Instrumentos a serem utilizados durante o semestre: Trabalhos individuais e em grupo realizados em e fora da sala de aula;

Atividades de pesquisa;

 Atividades teórico-práticas;

 Avaliação escrita individual e/ou dupla.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Básica ANDRÉ, M. E. D. A. A pedagogia das diferenças na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. GAUTHIER, C. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber. Ijuí: Unijui, 1998. LIBANEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2002. MARIN, A. J. (Org.). Didática e trabalho docente. 2. ed. Araraquara: JM, 2005. MARIN, A. J.; BUENO, J. G. S. (Orgs.). Excluindo sem saber. Araraquara: JM, 2010. MIZUKAMI, M. G. N. et al. Escola e Aprendizagem da Docência: processos de investigação e formação. São Paulo : EDUFSCAR, 2002. MONTEIRO, M. I. Práticas alfabetizadoras (contradições produzindo sucesso e fracasso escolar). Araraquara: JM, 2002. REALI, A. M. M. R. e MIZUKAMI, M. G. N. (Orgs.). Formação de professores: tendências atuais. São Carlos: EduFCar, 2003. REALI, A. M. M. R. e MIZUKAMI, M. G. N. (Orgs.). Formação de professores: práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EduFCar, 2002. REALI, A. M. M. R. e MIZUKAMI, M. G. N. (Orgs.). Formação de professores: processos de investigação e formação. São Carlos: EduFCar, 2002.

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