Psicologia crianca

Introdução:

Este trabalho é um estudo de revisão literária qualitativo de cunho descritivo, tem como tema as fases do desenvolvimento da criança .Com objetivo de verificar como se desenvolve as crianças em sua faixa-etária. Abordando o aspecto cognitivo, físico e motor desde a sua fase embrionária, nascimento até a sua infância. Nessa visão, os objetivos foram identificar e compreender como a aprendizagem na educação infantil pode ser estimulada, em cada fase de desenvolvimento da criança.

ETAPA 1

BASES GENÉTICAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL, DESENVOLVIMENTO DO PRÉ-NATAL AO NASCIMENTO, DESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO E SOCIAL EM BEBES.

Desenvolver é crescer. O desenvolvimento humano se dá ao longo de sua vida, o individuo ao ser concebido já inicia este processo e estes primeiros momentos de vida são marcantes, no contato, dentro do útero, com a mãe inicia seu desenvolvimento físico,energético e emocional, que ocorre através do cordão umbilical. Segundo REICH 1987 o nível de energia do embrião é determinado pelo nível de energia da mãe. Portanto qualquer tipo de stress que a mãe possa sentir irá interferir no desenvolvimento físico e energético do bebe. NAVARRO 1996 diz ainda que estes registros de stress ficam armazenados na memória podendo gerar sérios comprometimentos físicos energéticos e emocionais. Na fase fetal se inicia a formação do cérebro e passar por um stress pode vir comprometer no seu desenvolvimento da criança que esta sendo gerada.

A presença do pai no período de gestação é importante através do carinho demonstrado pela mãe neste período será transmitido ao feto, e se a gravidez for tranquila a criança terá uma ótima adaptação no seu nascimento.  

Ao nascer o bebe tem seu primeiro contato com o mundo externo e se apega à mãe através do contato físico com o peito, o momento deve ser aproveitado pela mãe para expressar todo seu amor pelo filho, precisa ser bem tranquilo para que ele sinta o quanto é bem vindo, LELOUP 1988 diz que “ a pele é a ponte sensível do contato com o mundo”. É o “nosso órgão mais extenso e o código mais intenso, um lar de profundas memórias”.

Segundo Wallon,

no primeiro ano de vida se inicia o estágio impulsivo emocional que ocorre na interação com o meio e o estágio sensório-motor vai até o terceiro ano de vida onde se faz com a exploração do mundo físico, ( (WALLON 1994).

No quarto ano de vida a criança começa com a identificação e vai até o quinto ano de vida, o conhecimento do corpo, descoberta dos órgãos genitais que diferenciam meninas de meninos  identificam seu sexo. Fase da curiosidade de se saber sobre o que se passa no seu mundo e no mundo animal. A estruturação e formação do caráter se inicia nessa fase  e se prolonga até a puberdade e o seu desenvolvimento tem ligação com as vivências de seu meio ambiente. Segundo Piaget, o ser humano se desenvolve de acordo com o ambiente que vive e é este que determina seus procedimentos, pois é nele que se dá seu conhecimento.

“o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento (inatismo), nem como resultado do simples registro de percepções e informações (empirismo). Resulta justamente das ações e interação do sujeito com o ambiente onde vive para ele o conhecimento é uma construção que vai sendo elaborados desde a infância através de interações do sujeito com os objetos que procura conhecer, seja eles do mundo físico ou cultural” , (PIAGET, 1971).

O homem adquire sua conduta com as experiências que vive e estas se apresentam em níveis diferenciados o que vem a variar suas estruturas e inteligências. De acordo com o  Estatuto da Criança e adolescente ( ECA)  deve ser assegurado à criança uma infância enriquecedora para seu desenvolvimento psicomotor, afetivo e cognitivo – Lei 8069 De 13 de Julho de 1990, Artigo 2, parágrafo único. A família é tudo para o desenvolvimento da criança e ela que determina as condições para sua formação que sofre influência com o meio social e cultural em que esta inserida. As crianças possuem um olhar observador e se prestam a observar o comportamento das pessoas que estão a sua volta e estes comportamentos influenciam no seu agir de forma negativa ou positiva. Segundo Vygotsky, as crianças aprendem através da acumulação de conhecimentos, da criação de hipóteses e de experiências vividas, (VYGOTSKY, 1994). 

O desenvolvimento da criança deve ser acompanhado passo a passo desde o seu nascimento, a sua educação depende disso. Desde o inicio de sua vida a criança começa a passar por inúmeras fases de transformação que são dominadas por processos naturais e seus processos psicológicos se formam necessitando de ajuda dos adultos. 

“A aprendizagem da criança inicia-se muito antes de sua entrada na escola, isto porque, ela já está exposta desde o primeiro dia de vida aos elementos do seu sistema cultural, e à presença do outro se torna indispensável para a mediação entre ela e a cultura”, (DANTAS, 1990).

Na escola ao se ensinar deve-se levar em consideração que cada criança é única, tendo diferentes idades e vindas de diferentes culturas e ambientes sociais, respeitar estas diferenças e aproveita-las para a iniciação da educação.

“Essas características são relevantes no momento de planejamento do que ensinar e como ensinar, pois não podemos igualar uma mesma idade à outra, por mínimo que seja a diferença entre elas, existem um nível de desenvolvimento das estruturas mentais para ambas; e considerar ainda de que em cada criança existe um mundo diferente. Pois, o desenvolvimento do individuo não se faz somente no ambiente escolar, existem a interação de vários fatores, como a hereditariedade, crescimento orgânico, maturação neurofisiológica e o meio social”, (VYGOTSKY, 1996)

Quando nasce a criança apesar de ter sentimentos não entende o que lhe falam isto se dá aos poucos com este convívio, vai evoluindo conforme lhe é dirigida a palavra, pode parecer meio bobo ficar falando e repetindo para que ela balbucie, mais é super importante, quando não se tem este diálogo a criança demora a ter esta compreensão, o gestos com  boca e corpo é sua forma de expressar, falar, ela já produz sua forma de linguagem.

Para exemplificar o cotidiano Pinker diz:

“Linguagem é um instinto humano instalado em nosso cérebro, ou seja, existe um dispositivo que é ativado na mente quando a criança alcança certa idade, por isso lembramos apenas de certo momento de nossa infância”, (PINKER, 1954).

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